小学生汉字书写现状及其策略[1] (2)

1、书法等级考试家长培训发言资料 -小孩子规范书写汉字的现状及其策略如皋实验小学小学语文课程标准阶段目标中提出，要求孩子“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于种种原因，部分孩子写字的状况和效果有些不尽如人意，汉字书写方面存在一系列问题：    1.笔画不规范。    低年级的孩子，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，孩子和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的孩子写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况，我们家长可

2、以个别进行指导，告诉孩子因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让孩子重写一遍，这样，才达到指导的作用。     2.用力不恰当    写字时用力是否得当有助于孩子写好字。有的孩子用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的孩子用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。     3.大小不合适    孩子写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大有的甚至超出了格子的上

3、下线。因此，从小就要告诉孩子字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。     4.排列不整齐    有的孩子一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。要告诉孩子写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。    5.间距不匀称    写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的孩子，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能

4、写好字，因此家长要随时指出，让孩子加以改正。    执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等问题已深深的影响着孩子汉字正确规范的书写，我们针对此问题，我们做家长的可以怎么做呢？1转变观念，提高家长素质的策略。家长要充分认识写字教学的目的和意义。家长可以认认真真练出一手好字，在家庭辅导中发挥示范功能，做孩子的“活字帖”。2培养正确写字姿势的策略。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于孩子身体的正常发育，有利于保护孩子的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。良好的写字姿势不是一天两天能养成的，每次写字前，我们

5、要指导孩子准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，我们时时提醒孩子，时时纠正孩子不正确的姿势。当发现孩子有不正确的姿势时，就用数码相机拍摄下来，这样孩子的印象特深刻。同时，在孩子书写时播放的轻音乐中，配上柔和的提示音：头正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸孩子在宁静愉快的氛围中保持着良好的双姿。3指导书写正确、规范、端正的策略。郭沫若早在一九六二年时就说：培养中小孩子写好字不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。（1）指导观察。

6、小孩子在初写字或写难写的字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我们要求孩子写字前认真观察范字，整体记住字形，对写字有好处。我们引导孩子研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还要求孩子认真观察平时老师的范写。（2）指导书写。一年级孩子初学写字要注重基本技能的训练，注重指导孩子的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后家长再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。书写指导要充分发挥生字抄写本的作用。4指导书写整洁的策略。我们要求孩子：首先，写字前（上课前）要

7、洗手，有些同学刚趴在地上玩，一转身就拿笔写字，把白花花的纸弄得黑乎乎的；其次，不能乱放作业本，有些同学在路上玩，随便把本子放在地上，以至于弄脏本子；第三，写字时要做到“静心”“细心”“耐心”以减少写错字；第四，使用橡皮要小心，错的地方要擦干净。在家里，我们也可以让孩子这样做。另外在批改作业时，打两个等级，一个表示正确率，另一个表示页面的整洁度。这样坚持不懈地训练，孩子的书写质量大大提高。为了不影响页面的清洁，孩子非常注意自身的卫生，卫生习惯也大大好转。 5优化评价的策略。（1）指导自我评价。孩子临写生字后，及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在下面画上“”。自我评价后，家长进一步进

8、行检查和督导。如果认为孩子自评恰当，就在这个字边上打一个醒目的小五角星。实践证明采用这种评价方式，孩子的写字积极性更高。（2）优化评价语言。如在孩子的写字练习本或生字抄写本等上取消了“上”、“中”、“下”等评价，孩子更喜欢的是“真漂亮”、“写得不错”、“加油啊”等语言。（3）自我评价与家长评价相结合。让家长参与评价，一方面使他们更好地了解孩子在学校的学习情况，能为孩子的点滴进步感到自豪，另一方面，有利于家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的书写品质。6培养写字兴趣的策略。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣高，孩子写字的积极性、主动性就

9、高，写字的效果就好。激发兴趣的方法有许多。（1）故事激趣。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息当孩子字写得不好时，说些有人写歪字闹的笑话，来引起孩子的共鸣，认识到写好字的必要性。（2）艺术激趣。通过报刊杂志、影视录像或带孩子参观书法展览让孩子欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以激发孩子写好字的决心。（3）表扬激趣。对书写好的时间段进行及时地表扬，激发孩子写字的热情。（4）竞争激趣。自我竞争，现在与过去相比有进步给予表扬；同学竞争，让孩子与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。在激发