小学信息技术课教学的几点体会

1、小学信息技术课教学的几点体会摘要：兴趣是学习的动力源泉，如何激发和保持学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”，计算机操作中的合作学习，将信息技术作为学习的工具和手段，渗透到学课教学与学生生活中，为各学科提供资源，创造学习环境。关键字：学习兴趣，合作学习，学科整合。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的创新精神、实践能力、科学精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面的方面都具有重要意义。对信息技术课教学，我在教学实践中有以下体会。一、 激发学生学习兴趣方法探索学习兴趣是学生学习动机的主要源泉之一，学生学习兴趣越浓，则学习动力越大，学习效果就越好。如何调动学生学习信息技术课的兴趣呢？我在教学实践

2、有以下感想： 1、学生对计算机的各种神奇功能，通过各种途径有或多或少的了解，教师在讲信息技术课之初，可以先给学生示范操作一些计算机的各种功能，如上网查资料、下载音乐、发电子贺卡，对图形文档进行编辑处理等，给学生以强大的视觉冲击，让学生体会计算机的神通广大与操作乐趣，从而产生对学习计算机的浓厚兴趣和强烈的求知欲，这样学生就会想到自己有一天也能够随心所欲地操作计算机，学生的这种求知欲，正是我们教师所期望的，它调动学生学习积极性，变“要我学”到“我要学“，学生学习有了一种内在的需要，真正体现了新课程学生学习的主动积极性。 2、每节信息技术计算机课，激发学生的学习兴趣也很重要。授课之初，教师先把本课要

3、学习的主要内容进行有趣的示范和演示，激发学生学习本课的兴趣。当然，这需要教师进行精心备课，准备好教学素材，用生动有趣的方式呈现给学生，让学生感受神奇，体验神奇，从而充满好奇心地投入学习，把学习兴趣转为学习效果。 3、可以用成功来激发、巩固学生的学习兴趣，对于初学计算机的学生，要保持初学走路的孩子一样，步子要稳要扎实，教学学习可以慢一点，也要让学生摸清计算机学习的窍门，启蒙一定要启蒙好，否则学生听不懂，就会有许多学生整节课对计算机发呆，或上课打瞌睡，这样的话，这部分学生就会丧失对学信息计算机技术课程的信心，觉得计算机操作高不可攀，产生厌学，从而丧失学习的初衷。所以计算机基本操作的基础一定要打好，

4、通过教师的讲解与辅导，让学生像爬山上台阶一样，从开关机开始，从桌面操作，再到文档进行处理等等，一步一个台阶，一步一个脚印，学习一点巩固一点，从易到难，由浅入深，由简到繁的，逐步掌握更多的计算机操作技术知识。就像摘桃子一样，慢慢升高才可以稳稳的摘下来，在学习的过程中，一步一步来，慢慢体会过程，积累经验，增长知识，体会快乐，保持喜悦，才能长久的保持浓厚的学习的兴趣，这样就避免了新鲜感后的消极情绪。然后学生体会成功，让信息技术课带给学生愉快的情绪生活和积极的情感体验，让成功成为学生进步的强烈动力。尝试以任务驱动的方法组织教学。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学只计原

5、则强调，学生的活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学生学习的兴趣和动机，创建真正的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权，教师不断挑战和激励学生前进。二、 分层教学，互助合作学习。教师在信息技术课教学中可以采用分层教学，对学有余力的学生可以开小灶，让他们先行一步，从而带动和影响更多的学生，形成一种良性互动，人人争先的局面，每班学生都在四五十人左右，绝大部分学生上机操作时，都会遇见这样和那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免挫伤学生的学习的积极性，于是在分组的基础上，我让几位先掌握的学生当小老师，把他们分到各组区，这样既可以减轻老师逐个辅导学生的压力也

6、使小老师得到锻炼，使他们分析解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问教师问题而缩手缩脚的现象。在这种情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平，同时，学生在相互辅导学习中增进了情感，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、 信息技术与学科教学的整合信息技术课不应是封闭的信息技术课，是带有开放性的，应和其他学科配合，让学生利用信息技术参与其他科目教学活动，动手实践创新的机会。教师的艺术不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞，教师的作用是给学生创设一个民主和谐的学习氛围，让学生兴趣盎然地学习知识，在不断的进步和

7、成功中获得肯定。数学、语文、品德、科学等学科，均给学生提供了信息技术参与动手动脑的机会。例如，教师讲到小学五年级的品德与社会中游览祖国好河山一课时，我让学生利用网络的优势，上网查询有关祖国万里长城、黄山、桂林山水等旅游景点的资料与图片，学生找到后兴奋不已，仿佛置身于迷人的祖国大好河山之中，把搜索到的图片和资料再用文字处理软件word或演示文稿powerpoint构成小报、幻灯片等形式。在交流时，学生就有了各自不同的素材，体会了祖国山河的壮美，有的学生用语言、文字表达了自己的思想观点，使学生积极主动地参与到了课文的自主学习之中。信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的工具性简单应用，而是由于信息技术融入了学科教学，使学科整体教学目标，教学结构。教学方式等方面发生了巨大变化，从而推动学科教学的改革与发展。通过相互作用，主动调节，相互渗透，建构成一个有机整体，即一个新的理想的学习环境，让学生有效地进行体验，探索合作学习，创建良好的条件，从而使信息技术有效地为教与学服务，增强教学实效性。信息技术是不断发展进步的，我们作为教师，也要不断的学习和探索，在教学中丰富、充实自