第三节多民族的大家庭说课稿

1、义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册第一章 从世界看中国第三节 多民族的大家庭说 课 稿学校： 西安市大兴中学 姓名： 李 智 飞 时间： 2011年9月 多民族的大家庭说课稿各位评委大家好！我是西安市大兴中学的地理教师李智飞。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版地理八年级（上）第一章从世界看中国第三节的内容多民族的大家庭。我的说课共分为四个环节，分别为：一、说教学理念与目标；二、说教学内容和过程；三、说教学媒体；四、说教学评价。下面进入我说课的第一个环节。一、说教学理念与目标（一） 说教学理念本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着“面向全体学生”、“以学生发展为本”的基本

2、原则，在整个学习过程中，关注学生的学习兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究、团结协作、自主学习，努力培养学生收集、分析并整合地理资料的能力。在整个教学过程中，学生自主探究，自主展示，使学生身处一个轻松的学习环境之中，有效的调动了学生学习的自觉性和探究知识的热情。在教学评价中，采取灵活多样的评价方法，既关注学生的学习过程又关注学生的学习结果，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。（二） 说教学目标依据地理课程标准，结合本课的教学内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点：1、知识与能力：了解我国民族构成状况、民族分布特点；主要少数民族的风土人情和文化特点。2、过

3、程与方法：通过学生自主预习、探究、展示、评价培养学生获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。3、情感态度与价值观：体会我国的绚丽多彩的民族文化，了解我国的民族政策，树立正确的民族观，自觉维护民族团结。对于以上教学目标，学生通过活动能理解、认知我国民族的构成、分布、民俗和民族政策，能准确完成教学中设计的相关问题，生活中自觉维护民族团结，即达到了预定的教学目标。二、说教学内容与教学过程（一）说教材多民族的大家庭是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我

4、国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课即是第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。（二）说学情对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强，学生运用知识分析和解决地理问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，因此教学过程中尽量多采用自主探究的方法，通过活动教学，学习能力有差异的学生也能在活动中展现自己的能力，做到学有所获。（三）说教学重点、难点根据教学内容与初二学生的认知水平，从促进学生发展的角度出发，我将本课

5、教学重、难点定为民族分布特点、绚丽多彩的民族文化及对民族政策的理解。之所以这样设置是因为：初二学生生活中对于民族的分布、少数民族的了解不够，所以必须要学生掌握这一重要的基本知识。在教学中我通过学生的读图分析、自主探究、教师讲解等形式来突破学习重、难点。（四）说教法和学法指导1、说教法：在新课程理念指导下，结合本节课的教学内容和初二学生的认知水平，采取了合作探究法、任务驱动、媒体展示等方法。这些教学方法的运用，体现了新课程倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中学习的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决地理问题的能力及探究学习的能力。2、说学法指导：本节课我不仅重视知识的

6、传授更注重对学生学法的指导，不仅让学生学会地理知识，更要让学生掌握学习地理的方法。具体讲，在本节课的执教中，我以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心来组织教学，让学生参与了整个教学过程，使学生成为学习的主人，体现学生的主体地位，力求让学生学会使用以下方法：读图法：地图是学习地理知识的必备工具，掌握这一方法更有利于学生分析地理问题。讨论法：对全部学习任务，由学生在小组内讨论，然后全班交流观点，使学生在学习中实现互通有无，共同分享学习成果，共同进步。辩证地分析问题：对争议性问题和观点，让学生进行辩论和分析。（五）说教学过程为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了八

7、个步骤的教学过程。即：一、“情景导入”。结合即将到来的国庆节，播放2009年阅兵视频，通过重大而有意义的历史性事件将学生注意力吸引到课堂上来，准备好新课学习，同时导课具有悬念，较好的吸引了学生的注意力。二、“预习交流”。学生将课前预习后完成的练习进行交互批改、评价，主要是为了让学生能够对预习环节进行互相检查、互相学习、取长补短，也做到了生生互评。三、“明确目标”。预习交流结束后，学生根据教师给出的学习目标和自身预习情况，确定自己的学习目标。让学生在后续学习中有明确的目标，有目标就有动力，有效的调动学生学习的积极性。四、“分组合作”。教师课前将本课学习内容归纳、提炼成6个学习任务，并在课前随机安

8、排，上课后公布给学生，将任务分解到每个小组，由小组内、小组间进行合作学习、自主探究，同时教师深入学生参与讨论，指导学生。完成后对本小组的合作学习过程要进行组内自评。这一环节主要是提升了学生学习任务的目标性、自主性。五、“展示提升”。根据任务分配情况，各组开始轮流展示，评价组进行评价补充，供其他组学习参考。在展示中，学生进一步强化知识，锻炼能力，增强了自信心。六、“穿插巩固”。因为每组只探究了其中一个或几个任务，其余学习任务是通过别组展示学到的，所以留出时间让学生对学到的知识进行巩固、记录，有效提升知识的全面覆盖和掌握。七、“达标测评”，为让学生自测、老师检测学生的学习掌握情况，进行学习效果检测

9、，通过几个简单、概括的问题让学生自测、巩固所学知识，随机抽取展示其实质增强了检查的力度和覆盖面。八、“强化巩固”、“评价总结”等环节对本课学习情况进行进一步的掌握，学生进行总结反思，为后续学习奠定基础。三、说教学媒体本节课我使用多媒体课件辅助教学，其中有地理图片、地图、音频、视频等各种教学资源，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，使学生乐于学习。在使用中，充分利用其功能调动课堂气氛，实现挂图、要点展示的便利性。四、说教学评价（一）评价地目的及作用。遵循新课程初中地理教学评价的基本理念，在本节课的评价中我努力作到评价目的人本化、评价内容多元化、评价主

10、体互动化、评价重心过程化及评价形式多样化。（二）评价的方式方法1、通过与学生的情感交流，促进师生自评与互评。教师通过语言、动作、表情来增进师生的情感交流，给学生以更多的肯定与激励，帮助他们树立自信，引导他们自评与互评。2、学生自评、互评。通过各环节学生的星级自评和互评促进学生的相互交流和相互学习，使学生学会客观地评价自己、欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。3、注重对学生各方面能力的全面评价，重视发展性评价。例如对学习过程中表现积极的同学，大胆上台展示自己的同学给予胆量和勇气的肯定、对展示、评价精彩的同学授予掌声奖励等。4、对于教师自身的教学评价，在整个教学活动中，通过教师对学生参与课堂活动等情况的观察，获取反馈信息，在课堂上及课后对自己的教学行为进行适时调整和及时的、全面地反思。（三）评价运用的效果通过评价提高学生学习积极性和求知欲望，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。在评价中根据学生课堂表现的现实情况，及时调整评价方法