周小丹——生活中的推理3稿

1、生活中的推理课堂教学设计课前游戏：我说你猜师：这是一根粉笔，老师把它放在其中的一只手里（把手躲在桌子底下），你们现在猜猜它在哪只手里？学生猜你们现在能断定粉笔一定在哪只手里吗？生：不能。师：现在，我给大家提供一条线索，粉笔不在左手。生：粉笔在右手。师：为什么？生：说粉笔在哪里只有两种可能，刚才老师说不在这只手里，所以它一定在那只手里一、创设问题情境，激趣导入师：同学们你们喜欢看动画片吗？今天又，想知道是谁么？你们看，他是谁？（课件：柯南）师：你们喜欢他吗？谁来介绍一下柯南？师：是呀，柯南原本是个高中生，因为吃了一颗神奇的药成了一个小学生，神奇的药虽然让他的身体变成了小学生，但他的头脑还是非常的

2、聪明。他用他聪明的头脑，细致的观察力细致精准的推理侦破了件件悬案。是一个了不起的侦探。）师：你们喜欢他吗？那你们想成为跟他一样成为一名侦探吗？师：今天这节课就让我们走进侦探学堂，跟着柯南学习推理知识吧！（板书课题：生活中推理 ）二、结合生活实际，师生互动，探究新知【侦探学堂第一课：观察力（真假孙悟空）】师：要成为一个侦探得有敏锐的观察力。柯南首先带大家来到了他的学校，最近他们班来了一对双胞胎姐妹，大家正围坐一团在讨论他们谁是姐姐。请你用你的侦探头脑推理推理，他们谁是姐姐？PPT: 看！我们俩长得多像啊，我们的兴趣可不同。姐姐喜欢打篮球，妹妹喜欢所有的球类运动。同学们你们能猜出我们当中谁是姐姐吗

3、？师：这么多同学自信的举起了小手！那你来猜生：拿篮球的是姐姐。师：肯定吗？为什么？生：因为他比较高，比较胖师：从外形上来观察有时候也会被表象欺骗。谁有更充分的证据？生：它说“姐姐喜欢打蓝球，”那抱着篮球的就是姐姐。师：她找到了有用的信息。师：原来，这个推理的突破口是这句话。（PPT：姐姐喜欢打篮球）姐姐是哪个？（课件：柯南教你第一招：仔细观察，寻找信息 能肯定的先肯定）师：这就是柯南教我们的第一招。柯南教你第一招：仔细观察，寻找有用信息 。 【侦探学堂第二课：反应力】师：恭喜大家通过了第一项测试。作为一个侦探还需要有快速的反应力。下面我们就来比比看谁的反应最快！ 师：根据下面的信息，你能推理出

4、什么结论？（1）不是女孩。生：他是男孩 (只有2种可能，不是女的那只能是男的。排除女的那只能是男的)师：同意吗？你真棒，掌声送给他。你们都得出了正确的结论，但是老师想知道，你是怎么想的？（2）苹果和桔子，小明不喜欢苹果。（因为只有苹果和桔子。不喜欢苹果肯定喜欢桔子。排除苹果就肯定是桔子）师：为什么？你又是怎么想的？（3）三个人比赛，淘气不是第一，也不是第三生：淘气是第二（因为3个人比赛，淘气的名次可能是1.2.3排除了第一和第三，那就肯定是第二。）师：你的想法是？（评价：你回答、推理得真棒！）师：看来这些简单的推理都难不倒大家。像这些信息，都是有两种可能，当我们不能直接肯定的时候，就可以排除一

5、种情况，那就确定一定是另一种情况。这就是柯南教我们的推理第二招：排除法（板书）、【侦探学堂第三课：分析力】师：侦探学堂的推理知识可真多，让我们赶紧进入第三课，分析力。师：从学堂出来，柯南又来到了咱们班。他想到咱们班找一个人，但不知道她叫什么名字。让我们帮忙寻找。他只给我们提供了这样三条线索。【猜猜她是谁】（她是一位女生。她头上戴着一个蓝色的发卡。她坐在第一排。）师：他是谁？（是某某）你是怎么找到他的？生：她是XXX。师：你是怎么知道的？生：（可能只说一条理由）因为他穿了蓝色的衣服。师：穿蓝色衣服的不是还有某某某吗？你为什么一定说是他呢？（因为他是男生，又坐在第一组）哦，用第一排的条件排除了坐在

6、其他组的可能性。你能完整的说说你是怎么找到他的吗？师：不错，能根据信息，分析进行排除，得出结论。有希望成为小侦探。师：在寻找信息的时候，有时候会碰到几条信息一起出现，这时候我们要把几句话连起来考虑进行分析，才得出准确的判断。这就是柯南教我们的第三招：分析信息。（板书：分析信息）师：只要记住这三点我们每个人都能成为一名出色的侦探。孩子们，记住这个秘诀了吗？生：记住了3、判断光彦、步美、元太分别是拿的是什么书。（）（考题四：光彦、步美 、元太，我们有语文、数学、品德与生活三本书，我们三人分别拿了一本，你们知道我们拿了什么书吗？）师：柯南的三个好朋友光彦、步美、元太听说咱们来侦探学堂，也想来考考大家

7、。敢接受他们的考验吗？（1）师：请大家一起读题。说说你找到了哪些信息？生1：我找到有三本书：语文、数学、品德与生活。师：哦他找了三本书。还有什么信息？生2；我找到了三个小朋友：光彦、步美、元太。（师根据学生说的在黑板上贴出相应的纸条。）师：找到了三个人。师：小侦探们赶紧寻找还有什么信息？（2）“分别拿了一种书”是什么意思？预设1生：分别拿了其中一种书。师：同学们，“分别拿了一种书”是什么意思？生：每人只拿一种书。师：那如果步美、光彦都拿了语文书，不也是每人只拿一本书叫分别吗？生：不能重复。生：每人拿一本，而且每个人拿的都要不一样。师：也就是说要是其中有一个拿了数学书，其他两个就不能再拿这本书。

8、不能重复。（其他两个就只能去拿语文或品德书）师：分别拿了一本，也就是说步美可能拿了什么？生：语文、数学、品德。师：能肯定是哪一本吗？生：不能。因为条件不足（生：不能，缺少条件）师：判断的信息还 不够。补充信息（课件：光彦、步美我拿的是语文书，元太我拿的不是数学书）2、寻找推理方法。（1）先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。（2）组内交流讨论各自的想法。（3）请学生汇报推理过程及结果。师：现在信息完整了，你能推理出他们分别拿的什么书吗？别着急，静下心来好好想一想。师：这么多同学已经有想法了，把你的想法跟小组同学交流交流。最好是能说出你的推理过程。师：相信大家都有自己的想法。

9、请把你思考的过程用最简单的方式记录下来。师：谁愿意把你的方法拿上来展示一下。说说你是怎么做的？预设：（文字法，连线法） 语言文字描述法师：待会请同学们仔细看，认真听，找一找她是从哪个信息开始推理的？生：步美拿的是语文书。因为元太拿的不是数学书，所以他拿的是品德与生活。那光彦就是拿数学书。（采取用文字叙述的方法进行记录过程，有时会讲乱。师抓住讲解中的关键句用彩笔做上标记。）师：你们听清楚了吗？你们的结论和他一样吗？师小结：像他这样直接用语言文字来表述的方法，我们把他叫做文字法（语言描述法）。（像他这样用连线的方法来做的，我们把他叫做连线法）师：还记得老师刚才的问题吗？她是从哪个信息开始推理的？生

10、：步美拿的是语文书。师：为什么从这句开始？（是啊，寻找信息时要把直接可以确定的信息先确定。）师：然后再去分析哪句信息？元太拿的不是数学书师：这句话说明元太拿的是品德书。生：不是数学那只能拿品德书。为什么不可能是语文书呢？师：还有其他不同的方法吗？师：还有哪些同学和他的方法类似，请举手。你们都很能干！连线法光彦 品德与生活步美 语文书元太 数学书要求：用连线法进行推理，然后把推理的过程跟同学说一说。师：我还发现了这种方法，是哪位小朋友的？你叫什么名字？请说一说你的推理。其他小朋友仔细听他是从哪条信息开始推理的？生：生用连线法述说推理过程。师：她是从哪个信息开始推理的？生：步美拿的是语文书。师：也

11、是这句话。为什么从这句开始（是啊，寻找信息的要把直接可以确定的信息先确定。）师：看来像这样的直接能肯定的信息可真重要。可以能马上连起来。师：元太拿的不是数学书说明元太拿的是品德书。 师：这位同学的方法真巧妙，能够使我们的推理过程更清晰，我们可以把这个方法称之为连线法。师：谁也是用这种方法来推理的？也请你来说说你的推理过程师：你觉得他说的怎么样？师：分析的很清楚，而且声音洪亮，像他这样用连线的方法来做的，我们把他叫做连线法。师：还有不同的方法吗？师：这几个同学都说的对，你发现了没有，他们都是从哪一条信息开始推理的？为什么几位同学的叙述都从“步美拿的语文书”开始？师：先找到确定的可以马上连一连，然

12、后又用排除法确定了另外两项。表格法摆一摆师：是啊，步美直接告诉我们了她拿的是语文书。师：步美拿了语文书就说明步美不可能再拿数学和品德书，因为分别拿一本。同时也说明了，元太和光彦都不可能拿到语文书。师：元太拿的不是数学书那就是品德师：剩下光彦只能是剩下的数学书。达成共识：“步美拿的语文书”这句话最重要，这句话就是题中的“关键信息”。师：在推理的时候找到了关键信息，直接连一连。推理就会水到渠成了。师：像什么呀？（都是用线了，然后画出格似的。）生：表格。师总结：利用表格进行判断推理利用表格来进行判断推理，也能使我们的推理过程清晰，帮助我们很快地解决一些较复杂的问题。在以后的学习中还要继续用到。三、巩固练习师：看来我们班的孩子个个都有做侦探的潜质。让我们回到校园，去解决我们身边的推理问题吧。拿出小练习，完成剩下的两题。师：你是用什么方法？连一连。从哪一个信息开始推理的？先连谁？师：听清楚了吗？推理跟他一样的请举手。题二：小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？师：你是怎么推理的？生：师：先连什么？生：小伟是三班师：然后生：她说了小雨下课后去一班找小冬玩。那小冬是一班的，小雨是二班的。师：这里除了小伟是三班的，哪一句也非常重要生：小雨下课后去一班找小冬玩。师：这句话说明。生：小冬是一班的，小雨是二班的。师：推理除了找直接信息