教学片段评析树立正确的消费观

1、1 / 6教学片段评析：树立正确的消费观（高中思想政治必修） （一）案例：教学流程：消费心理 心理篇；做理智的消费者 评析篇；中学 生消费心理调查 实践教学过程消费心理 心理 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： 、无所谓，用什么样的都可以、外观精美，款式独特，与众不同的 、只挑贵的，可以拿来攀比的 、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 测试结果： 从众心理 求异心理攀比心理 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材， 在学案上面迅速归纳出四种消费心理的： 特 点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。投影：展示学生填写表

2、格的内容（略） 师：点评（略）消费心理特点评价态度 从众心理仿效性 重复性盲目性利：劳动产业发展 弊：加大经济负担具体问题具体分析，盲目从众不可取。求异心理与众不同 标新立异利：展示个性，推动新工艺和新产品出现。弊：不易被社会认同，代价大。具体问题具体分析，过分标新立异 不值得提倡。攀比心理炫耀性弊：浪费金钱，浪费资源。不健康的心理，应反对 抵制。求实心理符合实际 讲求实惠利：对个人和社会发展有利大力提倡 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、 我们对它们的评价 如何？以及如何去对待？（略）做理智的消费者 评析师： “月光族 ”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是“月光

3、族 ”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理 消费？2 / 6、量入为出，适度消费（略） 问题一：贷款消费就是超前消费。、避免盲从，理性消费（略） 、勤俭节约，艰苦奋斗现在国家提倡建设资源节约型社会， 那是因为在实际消费中浪费资源 的现象屡见不鲜， 请看这下列图片： 大家看见过这样的画面吗？是发 生在哪里的呢？生：（略）师，对，这就是发生在我们身边的事情， 有的同学也许还曾经经历过， 下面老师想和大家做一道计算题， 如果每人每月浪费克粮食， 全国亿 人，一年会浪费多少吨粮食？生：万吨。 数据展示：我国亿人口，占全世界人口的。如果每人每天浪费元，一 年全国就浪费了亿元； 如果每人每月浪费克粮食

4、， 一年全国就浪费了 万吨粮食；如果每人每月浪费吨水，一年全国就浪费了亿吨水！ 问题二： 师：（）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原 则?生（略）。 师（）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？ 生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 、保护环境，绿色消费 师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济 发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求 呢？ 生（略）问题三：师： 什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？ （是什么）热点分析： 国务办公厅年月日发出 关于限制生产销售使用塑料购物 袋的通知，做出了回应：自年月日起，在所有超市、商场、集

5、贸市 场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度， 一律不得免费提供 塑料购物袋。生：（略）。 师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度?（为什么）生：（略）。师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做） 生：从国家、企业、个人3 / 6三个方面回答。国家：法律规范、政策引导、市场监管 企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处 理、循环经济消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用 板书设计：学生进行板书设计（略） 课堂小结：（略）中学生消费心理调查 实践篇： 师：深入社会（校园），联系实际，写一篇字左右的调查报告：中学 生消费心理调查。（二）片段评析这节课设计了三篇章，分

6、别是：一、消费心理 心理篇；二、做理 智的消费者 评析篇；三、中学生消费心理调查 实践篇。这三 篇章依次随着学生的学习过程和情绪不断推进。心理 创设情境，导入新颖 设计理念 ：新课程理念下的学生作为学习的主体， 其学习的主动性和 积极性需要得到充分的体现和提高。课堂已不再是教师一人的舞台， 需要学生的积极参与，师生之间进行共同探究。所以，在导入上，教 师采用心理测试的方法为学生创设学习情境， 通过分析测试的结果引 出我们在消费过程当中会出现的消费心理。在这个环节中，通过学生 动手归纳的方式， 在学案上总结出四种不同消费心理的特点、 评价和 态度，之后再对学生归纳的结果进行展示和点评。片断分析： 人们常说，一个好的开始意味着成功的一半。一个好的导 入意味着教学成功的开始。导入是否简洁、新颖、别致，对调动学生 学习探究欲望有着至关重要作用， 一个好的导入可以为后面的教学开 展做好铺垫。在导入上，教师开展了消费心理测试和测试结果调查， 心理测试的内容是如何选购4 / 6手机的过程， 这一设计抓住了学生的兴趣 点，使得他们在参与讨论时可以有话可说、有感而发，学生的学习兴 趣得到了较大的提高， 产生了积极探究的欲望。 在归纳四种消费心理 的特点、评价、态度的环节上，采用学生自主归纳方式，改变了以往 教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教学方式。在点评上，采取边 展示学生