鼻饲法和胃肠减压的护理课件

鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理课时内容:插胃管法鼻饲的护理胃肠减压的护理3互动提问四川省人民医院周麟华插胃管法÷备齐用物至病人床边。对神志清醒者做好心理护理,讲清治疗的意义和注意事项,进行精神安慰与鼓励,消除病人的紧张恐惧情绪,使病人能积极主动配合操作。协助神志清醒的患者取平卧位,颌下铺治疗巾,清洁鼻腔。戴无菌手套,胃管插入长度在《基础护理学》中的测量方法是从病人鼻尖至耳垂再至剑突的长度(或发际至剑突的长度),成人约为45-55cm1高中物理教学中存在的一些问题近几年，物理在生活中的应用越来越广泛，而学生对于物理的学习也比较困难，因此，加强对学生物理解题能力的培养已刻不容缓，但在一些高中物理的教学还存在或多或少的问题，下面笔者就高中物理教学中存在的一些问题进行阐述.1.1老师安排作业不合理，不能及时批阅上了高中的学生都面对着高考这一大关，而高考又关系到学生以后接受什么样的教育以及生活的环境，高考还可能成为一个学生人生的转折点，家长和老师都比较重视.自然地，题海战术成为了老师训练学生不可或缺的一种手段，因此，老师给学生布置的作业很多，甚至这次的作业没来得及完成，老师又布置了下一次的作业，这无疑给了学生很大的压力，也导致了学生没有充足的时间去解题，甚至导致一些学生为了完成老师交给的任务而敷衍了事.大量的作业也使得老师不可能及时为学生批阅作业，从而导致老师无法了解到学生在作业中存在的一些问题，因此，老师在给学生讲解作业时，没有重点，同时浪费了大量的时间，效率比较低，学生也无法完全搞懂题目，导致学生在这个物理内容的学习上停滞不前.1.2学校设施有限，无法让学生在实验中提高对物理知识的认识在高中物理的学习中，实验对提高学生对物理知识的理解有着不可估量的作用.一些学校经济条件比较差，无法购买大量的实验器材，学生只能在课堂上看着老师演示，无法自己动手操作，从而难以体验到其中蕴含的知识，这就导致了学生对物理知识理解的片面性，也不能很好的解决实际问题.甚至有些学校缺少必要的实验室，导致学生没有自己动手操作的机会，不能通过自己的实际操作去理解物理问题，不能充分有效的认识物理问题.1.3高中的课程在安排上不合理由于高中生都要面对即将到来的高考，加上学校对于高考的重视，学校安排的课程较多，基本上学生一天15个小时都在上课和做作业，学生的压力比较大，导致学生的学习积极性大大降低，这就影响了学生的学习效率.有时候学校将数学课与物理课安排在一起，学生在上完数学课程后就要上物理课，数学和物理本来就是高中两门比较难的理科性质的课了，学生还要连续接受这么难的问题，这样很容易导致学生脑疲劳，这种现象大大影响了学生的学习效率，从而影响学生在学习上的进步.同时，高中物理的学习中，知识的前后联系较紧密，前面的知识没有完全理解清楚，很容易就影响了学生以后的物理学习.2学生在高中物理学习中存在的一些问题学生在进入高中后，心理也越来越成熟，面对来自父母和家长的压力也比较大，受到各方面的影响也越来越大，导致学生在学习生活中存在一些或多或少的因素，下面笔者就高中生在物理的学习中存在问题进行阐述.2.1学生无法对高中物理和初中物理进行有效的衔接刚从初中毕业的学生刚进入高中时，接受的物理知识也越来越深、越来越难.而且，高中的物理和初中的完全不一样了，在学习方法、解题方法上也大大不一样了，学生很难对高中物理和初中物理进行有效的衔接，这就影响了学生对物理的学习，前面的物理知识学习不好，就导致学生在以后的物理学习中阻碍更大.在这样的情况下，学生学好物理相对来说比较困难.2.2学校不具备提供给学生良好的实验环境高中物理对于学生来说在学习上已经具备一定的困难，学生本来就难以理解.并且，学校无法为学生提供足够的实验器材，无法为学生提供一个良好的实验环境，学生无法在动手中提高自己对物理的理解，从而使得学生对于物理的认识停滞不前，从而无法提高学生的解题能力.2.3学生受到外界的干扰较大大部分学生进入高中后，心理逐渐成熟，受到外界的干扰也越来越大，导致学生在学习物理时注意力不容易集中，上着物理课心里想着其它的事.高中物理相对于其它课程来说就具有了一定的难度，学生本来就无法自己理解物理知识，再加上上课注意力不集中，这就大大加深了学生学习物理的难度.3如何培养学生的解题能力对于学生来说，学习的知识日益变难，因此，培养学生的解题能力也显得越来越重要，下文将从不同的方面阐述如何培养学生的解题能力.3.1加强在物理实验方面的教学，培养学生独自分析问题的能力首先，学校要加强对物理实验的重视，让学生养成能够独自分析问题，从而提高自己的理解能力，在物理的学习中达到事半功倍的效果.例如：在探究“导体的电阻与什么因素有关”的实验中，当学生通过实验了解导体的电阻的大小与导体的电阻率有关之后，在后面的实验中更重要的是让学生如何运用控制变量法来探究导体的电阻与其它因素的关系，这样让学生通过自己动手来理解物理问题，不仅使学生理解更深，同时理解起来也比较容易，这样还能有效的掌握有效的研究方法，从而提高学生对于物理学习能力的培养.在这个实验中，学生一般都会觉得导体越长，导体的电阻越大，同时也会产生导体的横截面积越大，导体的电阻越大的错误想法，但是，学生通过控制变量法进行实验后，就很容易得出导体的横截面积越小，导体的电阻越大的正确结论，这样就有利于培养学生的解题能力.3.2培养学生学习物理的兴趣，提高学生的能力物理与我们的生活紧密联系在一起，生活中处处都存在物理现象.牛顿通过研究苹果为什么从树上掉下来，从而发现了万有引力定律；伽利略通过研究摆钟，发现了摆的等时性；阿基米德洗澡时发现浮力定律等等，这样的例子数不胜数.因此，在物理教学中，通过培养学生这样的能力，对于学生学好物理来说至关重要.例如，在探究浮力的大小与什么有关的实验时，老师可以寻找两块外观完全相同的铁块和木块，然后将其同时放入同一个水槽中，让学生通过小组的形式讨论，然后提出本小组对于这个实验的看法.然后综合所有小组的看法，从而得出一个统一的看法，这样不仅能提高学生对于学习物理的兴趣，同时还能够培养学生实验与合作能力.3.3加强对学生各个题型的训练，从而有效提高学生的解题能力在学习完物理知识后，要加强对这个知识的理解，最好的办法就是做题.做题是提高学生理解能力的有效手段和必要途径，也是加深对物理概念记忆的有效方式.例汽车在水平公路上运动，假设所受到的阻力恒定，汽车达到额定功率时，匀速运动的速度为vm，以下说法中错误的是A.汽车启动时加速度与它受到的牵引力成正比B.汽车以恒定功率启动，不可能做匀加速度运动C.汽车以最大速度行驶后，若要减小行驶速度，可减少牵引功率D.若汽车匀加速启动，则匀加速的末速度小于vm学生通过对这题的解题，就可以理解功率的概念，这样学生就更容易在心中形成这个概念，对于学生学习功率这个知识有很大的意义.结束语：高中物理对于学生以后的学习乃至生活有着很大的作用，因此，在高中学习好物理至关重要，这就需要从各个方面提高物理教学水平，从而有效的提高学生的解题能力，培养学生的物理思维.新课程背景下，生态型语文课堂受到了专家、师生广泛地肯定与赞誉。教学实践中，笔者摒弃传统课堂深挖苦讲、大量练习的做法，积极构建生态型语文教学课堂。一、回归生活语文知识源于生活，语文教学的目标在于引导学生智慧地参与生活。因此，语文教学应该回归生活，让学生们从抽象、虚拟的课本中走出来，走进自然、社会，激发他们对生活的由衷热爱之情，培养他们主动积极的学习态度与意识。教学苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》，我特意把教学时间安排在3月12日“植树节”这一天。孩子们怀揣课本，持锨扛镐，真正地“一路春风”“一路欢笑”，到校园附近的山坡上植树。此时正值冰雪消融、大地回春之际，“溪水哗哗流淌”“风儿吹起阵阵林涛”，没有课堂上的“导入”环节，孩子们却兴高采烈地吟起了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句。即使平时语文成绩较差的学生，也张口一个“春色满园”，闭口一句“姹紫嫣红”。休息的间隙，我让孩子们拿出课本进行朗读，不大一会儿，就有多名学生能够声情并茂地诵读出来，且情真意切，极富感染力。这在以往的课堂教学中是不敢想象的。如果说这节课还有什么遗憾的话，就是半天的时间还略显不足。孩子们依依不舍的神情深深地刺痛了我。他们太需要亲近自然、回归生活了。愿这样的课堂多一点，再多一点，因为这才是生态型语文课堂的魅力所在。二、彰显生命课程标准明确指出：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德智体美劳全面和谐的发展。关注生命、敬畏生命应该是每一个人应当具备的基本品质，是学生人文素养的重要组成部分。遗憾的是，当前小学生漠视生命、践踏生命的新闻不时地见诸报端。扼腕之余，我们也提醒自己：语文教学应有效渗透生命意识，构建生态型语文课堂。苏教版六年级上册“我读书，我快乐”版块给学生推荐的是“一本男孩子必读的书”――《鲁滨逊漂流记》。我组织全班学生在星期天阅读，包括女生，因为其中所彰显的不仅仅是一往无前、不言放弃的勇气与精神，更是一种对生命起码的尊重。课堂交流中，学生们的发言让我颇感欣慰。有一个学生说：“难以想象，在没有任何可以吃、喝、穿、用的情况下，鲁滨逊依然能够顽强地生存下来，他是我心目中的英雄。而现在，有些人动不动跳楼轻生、割腕自杀，他们是真正的懦夫。”学生们已经学会思考生命，产生对生命的敬畏之心。这正是构建生态型语文教学课堂所需要的。三、营造氛围小学生以直观、形象思维为主，有意注意的时间有限。因此，我们应采取多样的教学形式，以调动学生的多种感官，营造和谐愉快的学习氛围，让语文课堂更有效。在学习《负荆请罪》一课时，笔者采取自主学习的方式，营造生动活泼的课堂氛围。在展示环节，学生们充分显示他们的聪明才智，以多种形式进行多视角的解读。第三小组编排了一个多幕剧，包括完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个部分。他们还制作了道具，生动再现了蔺相如的顾全大局、一心为国，廉颇的居功自傲，但知错就改的形象。第五组和第六组针对“蔺相如、廉颇谁的功劳大”展开了辩论，他们唇枪舌剑、妙语连连，博得阵阵掌声。……评价一堂语文课是否有效，并不仅仅在于表面的热闹，更在于是否触动学生心灵深处的那根弦，让他们在知识技能、情感态度各方面都有一定的发展。从这一点看，这节课无疑是成功的，凸显了生态型语文课堂的迷人魅力。总之，新课程背景下，语文课堂教学切忌花哨、混沌、玄乎，生态型课堂洗尽铅华，引导学生将语文学习与现实生活紧密联系起来，尊重、唤醒学生的生命意识与激情，在生动鲜活的学习活动中悄然提升学生的人文素养与综合能力。（责编韦雄）鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压1鼻饲法和胃肠减压的护理课时内容:插胃管法鼻饲的护理胃肠减压的护理3互动提问四川省人民医院周麟华鼻饲法和胃肠减压的护理2插胃管法÷备齐用物至病人床边。对神志清醒者做好心理护理,讲清治疗的意义和注意事项,进行精神安慰与鼓励,消除病人的紧张恐惧情绪,使病人能积极主动配合操作。协助神志清醒的患者取平卧位,颌下铺治疗巾,清洁鼻腔。戴无菌手套,胃管插入长度在《基础护理学》中的测量方法是从病人鼻尖至耳垂再至剑突的长度(或发际至剑突的长度),成人约为45-55cm插胃管法3用液体石蜡纱布润滑胃管前段约15-20cm,手用纱布托持胃管,另一手用镊子夹住胃管,沿一侧鼻孔轻轻插入至咽喉时(约1416cm处)病人可能出现恶心反应,及时与患者沟通,指导患者做吞咽动作,同时将胃管缓慢插入。如发生呛咳、呼吸困难、紫绀等情况,表示误入气管,应立即拔出,休息片刻后重插插入不畅时可将胃管抽回一小段,再向前推进。用液体石蜡纱布润滑胃管前段约15-20cm,4置管到预定长度时,瞩患者张嘴查看胃管是否在口腔内,并用抽吸胃液法或用听诊器在胃部听气过水声等方法确定胃管在胃内。☆用胶布粘贴法固定胃管于鼻翼或颊部。(由于病人鼻部出汗或分泌油脂、病人翻身活动等,胶布都有可能脱落,从而导致胃管脱出)可以使用两根小线穿过胃管,系于患者的耳后,定期观察患者耳后皮肤情况。置管到预定长度时,瞩患者张嘴查看胃管是524345cm→55cm26插管过程中三种困难的原因及处理原因处理恶心呕吐胃管刺激鼻咽部,通护士暂停插管,嘱病人过神经反射引起深呼吸,放松全身误入气管①护士:如解释不当立即拔出胃管②病人:配合不好①嘱病人张口,检査胃插入不畅①插入口腔管是否盘在口中,若②碰到食管的狭窄处/是,立即拔出②护士暂停插管,嘱病人深呼吸,放松全身插管过程中三种困难的原因及处理7检验方法抽取胃液听气过水声看有无气泡检验方法8昏迷病人因吞咽反射和咳嗽反射消失,不能合作,为避免插入气管,提高插管的成功率临床采用双枕垫头快速插管法,即将两枕垫于患者头下,使其下颌尽量贴近胸骨柄,以增大咽部通道的弧度,置胃管入鼻腔后(14~16cm)双手快速插管,使管端沿食管后壁滑行至胃内,此方法适用于昏迷不能合作者,快速有效,可减轻对咽喉部粘膜的刺激。昏迷病人因吞咽反射和咳嗽反射消失,不能9昏迷病人插管昏迷病人插管10鼻饲法定义◆将胃管经一侧鼻腔插入胃内,从管内灌注流质饮食、水和药物的一种方法◆对不能由口进食者,通过胃管供给营养丰富的流质饮食,以保证病人能摄入足够的蛋白质和热量。目的氵◆适用:昏迷、口腔疾患、食管狭窄、拒绝进食者、病情危重的婴幼儿等●实施步骤操亻VIW●注意事项鼻饲法11鼻饲法和胃肠减压的护理课件12鼻饲法和胃肠减压的护理课件13鼻饲法和胃肠减压的护理课件14鼻饲法和胃肠减压的护理课件15鼻饲法和胃肠减压的护理课件16鼻饲法和胃肠减压的护理课件17鼻饲法和胃肠减压的护理课件18鼻饲法和胃肠减压的护理课件19鼻饲法和胃肠减压的护理课件20鼻饲法和胃肠减压的护理课件21谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷22鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理课时内容:插胃管法鼻饲的护理胃肠减压的护理3互动提问四川省人民医院周麟华插胃管法÷备齐用物至病人床边。对神志清醒者做好心理护理,讲清治疗的意义和注意事项,进行精神安慰与鼓励,消除病人的紧张恐惧情绪,使病人能积极主动配合操作。协助神志清醒的患者取平卧位,颌下铺治疗巾,清洁鼻腔。戴无菌手套,胃管插入长度在《基础护理学》中的测量方法是从病人鼻尖至耳垂再至剑突的长度(或发际至剑突的长度),成人约为45-55cm1高中物理教学中存在的一些问题近几年，物理在生活中的应用越来越广泛，而学生对于物理的学习也比较困难，因此，加强对学生物理解题能力的培养已刻不容缓，但在一些高中物理的教学还存在或多或少的问题，下面笔者就高中物理教学中存在的一些问题进行阐述.1.1老师安排作业不合理，不能及时批阅上了高中的学生都面对着高考这一大关，而高考又关系到学生以后接受什么样的教育以及生活的环境，高考还可能成为一个学生人生的转折点，家长和老师都比较重视.自然地，题海战术成为了老师训练学生不可或缺的一种手段，因此，老师给学生布置的作业很多，甚至这次的作业没来得及完成，老师又布置了下一次的作业，这无疑给了学生很大的压力，也导致了学生没有充足的时间去解题，甚至导致一些学生为了完成老师交给的任务而敷衍了事.大量的作业也使得老师不可能及时为学生批阅作业，从而导致老师无法了解到学生在作业中存在的一些问题，因此，老师在给学生讲解作业时，没有重点，同时浪费了大量的时间，效率比较低，学生也无法完全搞懂题目，导致学生在这个物理内容的学习上停滞不前.1.2学校设施有限，无法让学生在实验中提高对物理知识的认识在高中物理的学习中，实验对提高学生对物理知识的理解有着不可估量的作用.一些学校经济条件比较差，无法购买大量的实验器材，学生只能在课堂上看着老师演示，无法自己动手操作，从而难以体验到其中蕴含的知识，这就导致了学生对物理知识理解的片面性，也不能很好的解决实际问题.甚至有些学校缺少必要的实验室，导致学生没有自己动手操作的机会，不能通过自己的实际操作去理解物理问题，不能充分有效的认识物理问题.1.3高中的课程在安排上不合理由于高中生都要面对即将到来的高考，加上学校对于高考的重视，学校安排的课程较多，基本上学生一天15个小时都在上课和做作业，学生的压力比较大，导致学生的学习积极性大大降低，这就影响了学生的学习效率.有时候学校将数学课与物理课安排在一起，学生在上完数学课程后就要上物理课，数学和物理本来就是高中两门比较难的理科性质的课了，学生还要连续接受这么难的问题，这样很容易导致学生脑疲劳，这种现象大大影响了学生的学习效率，从而影响学生在学习上的进步.同时，高中物理的学习中，知识的前后联系较紧密，前面的知识没有完全理解清楚，很容易就影响了学生以后的物理学习.2学生在高中物理学习中存在的一些问题学生在进入高中后，心理也越来越成熟，面对来自父母和家长的压力也比较大，受到各方面的影响也越来越大，导致学生在学习生活中存在一些或多或少的因素，下面笔者就高中生在物理的学习中存在问题进行阐述.2.1学生无法对高中物理和初中物理进行有效的衔接刚从初中毕业的学生刚进入高中时，接受的物理知识也越来越深、越来越难.而且，高中的物理和初中的完全不一样了，在学习方法、解题方法上也大大不一样了，学生很难对高中物理和初中物理进行有效的衔接，这就影响了学生对物理的学习，前面的物理知识学习不好，就导致学生在以后的物理学习中阻碍更大.在这样的情况下，学生学好物理相对来说比较困难.2.2学校不具备提供给学生良好的实验环境高中物理对于学生来说在学习上已经具备一定的困难，学生本来就难以理解.并且，学校无法为学生提供足够的实验器材，无法为学生提供一个良好的实验环境，学生无法在动手中提高自己对物理的理解，从而使得学生对于物理的认识停滞不前，从而无法提高学生的解题能力.2.3学生受到外界的干扰较大大部分学生进入高中后，心理逐渐成熟，受到外界的干扰也越来越大，导致学生在学习物理时注意力不容易集中，上着物理课心里想着其它的事.高中物理相对于其它课程来说就具有了一定的难度，学生本来就无法自己理解物理知识，再加上上课注意力不集中，这就大大加深了学生学习物理的难度.3如何培养学生的解题能力对于学生来说，学习的知识日益变难，因此，培养学生的解题能力也显得越来越重要，下文将从不同的方面阐述如何培养学生的解题能力.3.1加强在物理实验方面的教学，培养学生独自分析问题的能力首先，学校要加强对物理实验的重视，让学生养成能够独自分析问题，从而提高自己的理解能力，在物理的学习中达到事半功倍的效果.例如：在探究“导体的电阻与什么因素有关”的实验中，当学生通过实验了解导体的电阻的大小与导体的电阻率有关之后，在后面的实验中更重要的是让学生如何运用控制变量法来探究导体的电阻与其它因素的关系，这样让学生通过自己动手来理解物理问题，不仅使学生理解更深，同时理解起来也比较容易，这样还能有效的掌握有效的研究方法，从而提高学生对于物理学习能力的培养.在这个实验中，学生一般都会觉得导体越长，导体的电阻越大，同时也会产生导体的横截面积越大，导体的电阻越大的错误想法，但是，学生通过控制变量法进行实验后，就很容易得出导体的横截面积越小，导体的电阻越大的正确结论，这样就有利于培养学生的解题能力.3.2培养学生学习物理的兴趣，提高学生的能力物理与我们的生活紧密联系在一起，生活中处处都存在物理现象.牛顿通过研究苹果为什么从树上掉下来，从而发现了万有引力定律；伽利略通过研究摆钟，发现了摆的等时性；阿基米德洗澡时发现浮力定律等等，这样的例子数不胜数.因此，在物理教学中，通过培养学生这样的能力，对于学生学好物理来说至关重要.例如，在探究浮力的大小与什么有关的实验时，老师可以寻找两块外观完全相同的铁块和木块，然后将其同时放入同一个水槽中，让学生通过小组的形式讨论，然后提出本小组对于这个实验的看法.然后综合所有小组的看法，从而得出一个统一的看法，这样不仅能提高学生对于学习物理的兴趣，同时还能够培养学生实验与合作能力.3.3加强对学生各个题型的训练，从而有效提高学生的解题能力在学习完物理知识后，要加强对这个知识的理解，最好的办法就是做题.做题是提高学生理解能力的有效手段和必要途径，也是加深对物理概念记忆的有效方式.例汽车在水平公路上运动，假设所受到的阻力恒定，汽车达到额定功率时，匀速运动的速度为vm，以下说法中错误的是A.汽车启动时加速度与它受到的牵引力成正比B.汽车以恒定功率启动，不可能做匀加速度运动C.汽车以最大速度行驶后，若要减小行驶速度，可减少牵引功率D.若汽车匀加速启动，则匀加速的末速度小于vm学生通过对这题的解题，就可以理解功率的概念，这样学生就更容易在心中形成这个概念，对于学生学习功率这个知识有很大的意义.结束语：高中物理对于学生以后的学习乃至生活有着很大的作用，因此，在高中学习好物理至关重要，这就需要从各个方面提高物理教学水平，从而有效的提高学生的解题能力，培养学生的物理思维.新课程背景下，生态型语文课堂受到了专家、师生广泛地肯定与赞誉。教学实践中，笔者摒弃传统课堂深挖苦讲、大量练习的做法，积极构建生态型语文教学课堂。一、回归生活语文知识源于生活，语文教学的目标在于引导学生智慧地参与生活。因此，语文教学应该回归生活，让学生们从抽象、虚拟的课本中走出来，走进自然、社会，激发他们对生活的由衷热爱之情，培养他们主动积极的学习态度与意识。教学苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》，我特意把教学时间安排在3月12日“植树节”这一天。孩子们怀揣课本，持锨扛镐，真正地“一路春风”“一路欢笑”，到校园附近的山坡上植树。此时正值冰雪消融、大地回春之际，“溪水哗哗流淌”“风儿吹起阵阵林涛”，没有课堂上的“导入”环节，孩子们却兴高采烈地吟起了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句。即使平时语文成绩较差的学生，也张口一个“春色满园”，闭口一句“姹紫嫣红”。休息的间隙，我让孩子们拿出课本进行朗读，不大一会儿，就有多名学生能够声情并茂地诵读出来，且情真意切，极富感染力。这在以往的课堂教学中是不敢想象的。如果说这节课还有什么遗憾的话，就是半天的时间还略显不足。孩子们依依不舍的神情深深地刺痛了我。他们太需要亲近自然、回归生活了。愿这样的课堂多一点，再多一点，因为这才是生态型语文课堂的魅力所在。二、彰显生命课程标准明确指出：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德智体美劳全面和谐的发展。关注生命、敬畏生命应该是每一个人应当具备的基本品质，是学生人文素养的重要组成部分。遗憾的是，当前小学生漠视生命、践踏生命的新闻不时地见诸报端。扼腕之余，我们也提醒自己：语文教学应有效渗透生命意识，构建生态型语文课堂。苏教版六年级上册“我读书，我快乐”版块给学生推荐的是“一本男孩子必读的书”――《鲁滨逊漂流记》。我组织全班学生在星期天阅读，包括女生，因为其中所彰显的不仅仅是一往无前、不言放弃的勇气与精神，更是一种对生命起码的尊重。课堂交流中，学生们的发言让我颇感欣慰。有一个学生说：“难以想象，在没有任何可以吃、喝、穿、用的情况下，鲁滨逊依然能够顽强地生存下来，他是我心目中的英雄。而现在，有些人动不动跳楼轻生、割腕自杀，他们是真正的懦夫。”学生们已经学会思考生命，产生对生命的敬畏之心。这正是构建生态型语文教学课堂所需要的。三、营造氛围小学生以直观、形象思维为主，有意注意的时间有限。因此，我们应采取多样的教学形式，以调动学生的多种感官，营造和谐愉快的学习氛围，让语文课堂更有效。在学习《负荆请罪》一课时，笔者采取自主学习的方式，营造生动活泼的课堂氛围。在展示环节，学生们充分显示他们的聪明才智，以多种形式进行多视角的解读。第三小组编排了一个多幕剧，包括完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个部分。他们还制作了道具，生动再现了蔺相如的顾全大局、一心为国，廉颇的居功自傲，但知错就改的形象。第五组和第六组针对“蔺相如、廉颇谁的功劳大”展开了辩论，他们唇枪舌剑、妙语连连，博得阵阵掌声。……评价一堂语文课是否有效，并不仅仅在于表面的热闹，更在于是否触动学生心灵深处的那根弦，让他们在知识技能、情感态度各方面都有一定的发展。从这一点看，这节课无疑是成功的，凸显了生态型语文课堂的迷人魅力。总之，新课程背景下，语文课堂教学切忌花哨、混沌、玄乎，生态型课堂洗尽铅华，引导学生将语文学习与现实生活紧密联系起来，尊重、唤醒学生的生命意识与激情，在生动鲜活的学习活动中悄然提升学生的人文素养与综合能力。（责编韦雄）鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压的护理鼻饲法和胃肠减压23鼻饲法和胃肠减压的护理课时内容:插胃管法鼻饲的护理胃肠减压的护理3互动提问四川省人民医院周麟华鼻饲法和胃肠减压的护理24插胃管法÷备齐用物至病人床边。对神志清醒者做好心理护理,讲清治疗的意义和注意事项,进行精神安慰与鼓励,消除病人的紧张恐惧情绪,使病人能积极主动配合操作。协助神志清醒的患者取平卧位,颌下铺治疗巾,清洁鼻腔。戴无菌手套,胃管插入长度在《基础护理学》中的测量方法是从病人鼻尖至耳垂再至剑突的长度(或发际至剑突的长度),成人约为45-55cm插胃管法25用液体石蜡纱布润滑胃管前段约15-20cm,手用纱布托持胃管,另一手用镊子夹住胃管,沿一侧鼻孔轻轻插入至咽喉时(约1416cm处)病人可能出现恶心反应,及时与患者沟通,指导患者做吞咽动作,同时将胃管缓慢插入。如发生呛咳、呼吸困难、紫绀等情况,表示误入气管,应立即拔出,