历史上重大改革的释读反思

1、专题八 历史上重大改革的释读（两课时）黄培红学情分析我校高三加试历史的学生均为美术生，一模前有长达一个半月的封闭式集训，文化课方面相对薄弱，与区教研室统一要求的教学进度有一定的差距。基于特殊学情的考虑，故在复习过程中，有意识调整了复习策略和节奏，侧重于夯实基础知识，辅之以理解、归纳问题方面的训练。在此基础上，进入专题复习阶段，有意识地引导学生依据考纲和教材梳理知识，构建完整的框架体系，并渗透读题解题方法指导，精讲精练，力求举一反三。复习策略 1、通过知识归纳，全面了解古今中外（考纲要求部分）重大改革，精讲点拨，观其大略，通过知识图解方式规整主干知识（前一晚的作业）。2、通过问题探究，深入理解改

2、革中的主要问题，进一步强化学生的历史思维能力。3、通过精题训练，及时巩固。复习内容第一课时从当今国际国内时局变动和今年考纲变化的角度，说明学习历史上重大改革的目的，强调这一主题的现实意义。一、梳理古今中外历史上的重大改革并分析（记忆历史学科的第一能力层次）抽检学生梳理“历史上重大改革”建构知识网络的情况并做点评，指出学生在梳理建构知识体系中的亮点和存在的不足。二、建构重大改革的知识体系（理解-历史学科的第二能力层次）（一）在学生梳理建构的基础上，引导学生建构重大改革这一知识体系的思路和方法，继而提炼出这一专题的历史意义和现实意义。师生共同解读历史上的重大改革。从改革的特殊性中探求到改革的普世价

3、值，从改革的个性演绎推导出改革的共性特征，最后从历史上的重大改革中反思沉淀，汲取养分。 1、改革的含义 2、改革的两大类型（采用归纳法，引导学生从推动社会转型的全面改革和补偏救弊、拯救危局的局部调整角度加以思考分析） 3、分析重大改革的背景、目的、实质、方式4、决定改革成败的几个要素（结合改革实例阐释论证）5、失败改革的共同原因6、判断改革成败的标准7、改革的历史反思（二）对重大改革的思考点（命题点）现实问题历史的思考；历史问题现实的思考；中外问题对比的思考；热点问题延伸的思考。在此基础上，引导学生认识，数千年的世界文明史，就是自上而下的改革和自下而上的革命交相更替、互为作用的运动过程，学会运

4、用多元史观解读人类进程。三、运用巩固，典型例题讲解（应用历史学科的第三能力层次） 1、 现实问题的历史思考民生问题是中外古今社会发展的重大问题。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料1 当时（20世纪20年代）美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款购买股票。（1）该材料体现了导致美国发生经济危机的因素和为摆脱危机在社会保障方面采取的具体做法有哪些？材料2 英国于1946年8月通过国民保障法，规定投保职工在失业、退休、怀孕、工伤、疾病、死亡等情况下可以申请补助；11月通过国民医疗保障制度；1948年颁布国民援

5、助法，由政府拨款给贫困者以救济。德国也通过保险、救济、补助等社会保障手段来缓和私有制和竞争所必然的社会冲突。-世界当代史段炳林（2）依据材料和所学知识说明西方国家福利制度的特点？建立这种制度的原因及有何作用？材料3 1980年邓小平指出：“近三十年来，经过几次波折始终没有把我们的工作重点转到社会主义建设这方面来社会生产力的发展不快、不稳、不协调”1990年又指出：“人民现在为什么拥护我们？就是这十年有发展，发展很明显”。-邓小平文选 （3）指出材料中所说的“几次波折中”最严重的一次。结合所学知识概括指出，我国社会主义现代化建设新时期在国计民生方面“发展很明显”的原因。（4）结合以上材料，谈谈你

6、对建立和完善社会保障体系，构建社会主义和谐社会的认识。 2、历史问题的现实思考阅读下列材料：材料1 “百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统的中国政治体制，为现代国家的建立做出了有益的尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的延续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。材料2 康有为不但没有时时提醒光绪帝注意争取太后的支持，反倒时时鼓励光绪帝学习俄国彼得大帝“乾纲独断”，这就远离了当时的政治现实。更为严重的是，康有为、谭嗣同等维新派和光绪，从和平变法开始，却逐步走向武装政变之路，铤而走险，最后归于失败也就无可避免了。一项改革措施的出台，

7、从理论上说将会有利于社会的进步，但也必然会损害一部分人的利益，这就要求改革者不能没有周全的设计。戊戌维新时期，康有为、光绪对此几乎是全然不顾，因此很多改革措施都遭到极力反对，反对者并非都是最上层的顽固分子，也有中下层官员、士子和民众。材料3 关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。但这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。 -回顾戊戌，重温历史（光明日报，2008.12.7）问：（1）材料1把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点的主要依据是什么？（2

8、）据材料2分析戊戌变法失败的主观因素有哪些？结合所学知识，指出戊戌变法失败的根本原因。（3）据材料3，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？第二课时 3、热点问题延伸的思考 王安石变法（今年新增加的内容）材料1 以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。-王安石本朝百年无事札子材料2 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。-王安石上仁宗皇帝言事书（1）据材料1，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。（2）材料2体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革

9、科举考试的？ 4、中外问题对比的思考 在人类历史上，改革与社会进步相伴而生，其中梭伦改革、商鞅变法与戊戌变法是中外改革的典型。阅读下列材料，根据相关知识，回答问题。材料1 我所给予人民的适可而止，他们的荣誉不减损，也不加多；即使那些有势有财之人，也一样，我不使他们遭受不当的损失；我手拿一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。-梭伦材料2 治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多。-商鞅材料3 （康有为说）泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大人民之众，变法三年可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。 -戊戌变法材料4 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人，朝野震骇。 -梦蕉