东华小学学困生转化跟踪档案

1、东华小学学困生转化跟踪档案2010学年 第二学期记录 班级： 四（1）（2） 学科： 数 学 教师： 张 丽 梅 东华小学（ 四 ）年级（ 1、2 ）班（ 数学 ）学科学困生汇总表序号学困生名单性别期初情况期中情况期终情况达成度1四（2）陶顺男.7380一般2四（2）郁思琪女8677一般3四（2）卿周豪男9466一般4四（2）王子腾男7964一般5四（2）钱雨琴女8254一般6四（2）郁文涛男7088一般7四（1）邓亚萍女7257一般8四（1）郭靖男9453一般9四（1）靳芹女5959一般10四（1）孙雨菁女7360一般四（1）唐逸静女6270一般备注：期初情况以上个学期期终成绩衡量。达成度指

2、经过一个学期的转化工作较前一个学期有无进步。东华小学学困生转化跟踪档案（ 2010 ）学年第（ 二 ）学期记录 班级： 四（1、2） 学科 数学 学生姓名: 唐逸静 后进现状：（现学习成绩、学习习惯、学习态度、学习能力等）现学习成绩在45到60分之间徘徊，本学生学习态度、学习习惯尚可，平时对于老师布置的课堂作业和家作都能完成，但由于学习能力的关系造成了数学成绩处在班级中的最底层。|后进原因分析：对自己缺乏正确的认知，在交往和学习中缺乏自信，总觉得自己不足的地方太多，优势太少，失去交往的勇气和信心。由于基础知识掌握不牢耽误了功课，学习遇到了困难，自已也下了功夫，仍不能解决，便对自已的能力产生怀疑

3、，逐渐丧失了交往和学习的信心和勇气，总认为自已天资不如别的同学，好象比别的同学矮了半截。 第一阶段转化工作记录 起止时间：（ 2011 ）年（ 3 ）月（ 1）日（ 2011 ）年（ 3）月（ 31 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）对于她身上的优点和长处及时给予肯定，如学习态度认真作业按时完成等。帮助她树立自信心和自尊心。同时能在平时的课上积极举手发言。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）1、要用自己的热情去打动她、感染她，努力为她创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足她的正当需要，不以简单、粗暴的态度对待她。2、在给予她关心爱护的同时，向

4、她讲明道理，让她做自我剖析，认识自己的不足。2、对她提出一定的行为要求（有什么不懂的问题要及时地跟老师说）。并且相信自己能够弥补不足。用老师的这种信任与殷切期望，使她消除过重的心理压力，然后自愿乐意去改正自己的缺点，接受老师的教育。阶段目标达成度： 达到了目标 第二阶段转化工作记录起止时间：（ 2011 ）年（ 4 ）月（ 1 ）日（ 2011 ）年（4 ）月（ 30 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）重点提高她的数学第等式计算的准确率，为她在毕业考试中通过数学及格线打基础。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）实行面对面的辅导和督促，坚持每天给她一定

5、量的基础题的练习。内容包括直接写出答数、简便计算、方程、文字题。阶段目标达成度： 基本掌握，计算的准确率大有提高。 第三阶段转化工作记录 起止时间：（ 2011）年（ 5 ）月（ 1 ）日（ 2011）年（ 5）月（ 31 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）主要对她进行基本应用题的辅导和练习。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）主要对本学期所学的基本应用题和以前所学的基本复合应用题进行训练，以提高她的基本的解题能力，从而在毕业考试中能够解答基本的题型，为能够通过及格线打基础。阶段目标达成度： 对于本学期所学的基本应用题基本能够掌握，但对以前所学的复合

6、应用题掌握还不够牢固 第四阶段转化工作记录 起止时间：（ 2011 ）年（ 6）月（1 ）日（2011 ）年（ 6）月（ 20 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）对她进行综合内容的练习，以检验对前面所学内容的达成效果，同时为6月份的期末考试作准备工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）通过练习发现问题，并根据所出现的问题重点进行辅导，然后反复练习以达到融为贯通。阶段目标达成度： 通过练习辅导现在每一张综合试卷都能达到及格线。 期中考核结果： 70 （期中测试成绩）期终考核结果： （期终测试成绩） 本学期转化成效：（总体描述，从学习成绩、学习态度、学习习惯

7、等各方面）通过尽一个学期的辅导与训练，她的学习态度、学习习惯、和学习成绩比以前大为改观。特别是数学成绩取得了长足的进步，期中考试成绩达到了70分。已经逐步走出了后进生的行列，正在逐步向中等生靠拢。 转化教师签字： 张丽梅 备注：阶段目标达成度，用“好、较好、一般、未达成”四个等级来衡量。即针对制定的1-2个阶段转化目标，完全达到并超过为“好”，基本达到是“较好”，刚达成其中1个目标或稍差是“一般”，改进不明显或原地踏步就是“未达成”。 东华小学学困生转化跟踪档案（2010）学年第（ 二 ）学期记录 班级： 四（2） 学科 数学 学生姓名: 郁文涛 后进现状：（现学习成绩、学习习惯、学习态度、学

8、习能力等）学习成绩平时一直在50到60分之间徘徊，平时每次的课堂作业或家作正确率总是最低，由于以前的基础没打好，对于新知的接受能力又比较慢，再加上身体的原因，所以成绩一直处在班级的最底层。|后进原因分析：学习总是一步步向前进的。前边的基础没打好，后边的学习就吃力，总是“炒夹生饭”，再加上平时的作业不会做不及时请教老师而是抄集人家，久而久之，成了恶性循环。 第一阶段转化工作记录 起止时间：（ 2011 ）年（ 3 ）月（ 1）日（ 2011 ）年（ 3 ）月（ 31 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）对于不懂的问题及时向老师请教。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略

9、、措施或方法）1、通过谈心对他讲述抄集人家作业的害处。2、在课上尽量多给与关注。3、在班级学生中给与帮困结对阶段目标达成度： 基本杜绝作业抄集现象，基本能做到不懂就向老师请教 第二阶段转化工作记录起止时间：（ 2011 ）年（4 ）月（ 1 ）日（ 2011 ）年（ 4 ）月（ 30 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）重点提高他的数学第等式计算的准确率，为他在毕业考试中通过数学及格线打基础。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）实行面对面的辅导和督促，坚持每天给他一定量的基础题的练习。内容包括直接写出答数、简便计算、方程、文字题。阶段目标达成度： 通过

10、尽一个月的训练，第等式的准确率比以前大有提高 第三阶段转化工作记录 起止时间：（ 2011 ）年（ 5 ）月（ 1 ）日（ 2011 ）年（5 ）月（ 30 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）主要对他进行基本应用题的辅导和练习。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）主要对本学期所学的基本应用题和以前所学的基本复合应用题进行训练，以提高他的基本的解题能力，从而在期末考试中能够解答基本的题型，为能够通过及格线打基础。阶段目标达成度： 能够解答一些基本的应用题但对于一些复合应用题掌握还不够牢固。 第四阶段转化工作记录 起止时间：（ 2011 ）年（6 ）月（

11、 1）日（ 2011 ）年（ 6）月（ 20 ）日转化目标：（1-2个，目标适切，步子要小，要有达成的希望）对她进行综合内容的练习，以检验对前面所学内容的达成效果，同时为6月份的期末考试作准备。工作步骤：（针对转化目标实施的转化策略、措施或方法）通过练习发现问题，并根据所出现的问题重点进行辅导，然后反复练习以达到融为贯通。阶段目标达成度： 通过练习辅导现在大部分综合试卷都能达到及格线。 期中考核结果： 80 （期中测试成绩）期终考核结果： （期终测试成绩） 本学期转化成效：（总体描述，从学习成绩、学习态度、学习习惯等各方面）他对数学不是那么排斥，我请他到办公室来做题，她也基本能按时过来，脸上也

12、浮现出一种“有所谓”的神情。从中能看出自信心在她心里慢慢滋长，只是很不稳定，随着一次次成绩的好坏而起伏着。成绩在逐渐地上升，但有小幅度的反复。在这次期中考试中考到了80分，虽然与别人没法比，但跟他自己比已是翻天覆地的变化了。 转化教师签字： 张丽梅 备注：阶段目标达成度，用“好、较好、一般、未达成”四个等级来衡量。即针对制定的1-2个阶段转化目标，完全达到并超过为“好”，基本达到是“较好”，刚达成其中1个目标或稍差是“一般”，改进不明显或原地踏步就是“未达成”。转化学困生案例一份：（16周之前完成）标题： 学困生案例 案例背景、内容：班上的郁文涛，是一个经常违反课堂纪律、打架、顶撞老师，成绩很

13、差的学生，很头疼的学困生。    在课堂上，他经常好像一个局外人，坐在教室的角落里（由于个子很高，他坐在最后一排），有时候趴着睡觉，我多次提醒也无济于事，有时低着头不知道在干什么，但从不和其他学生说话，性格很孤僻，通过观察我发现，梁街在班里几乎没有朋友，但一到课间，他就和几个其他班的学生在一起。    我在小事中观察着，也在思考着对策。机会终于来了，一次课上，我叫学生看书，当我巡视到梁街身边时发现他正在聚精会神地看小说，于是我一把抓住了他的书，但他并不松手，而是用一种充满敌意的眼神盯着我，不说一句话，那是我见过的最可怕的眼神，不禁心头一颤，僵持了几秒钟，

14、他才松了手。课后他找我要书，并保证上课再也不看了，我知道如果这样就把书给了他，就失去了意义，就对他说老师也特别喜欢看武侠小说想借来看几天，他没办法也只好作罢。    没过几天，学校要举行运动会， 我负责我们班队员报名工作。本来这个班的学生就不太活跃，报名不很积极，轮到男子一千米长跑项目时更是无人问津，我费尽口舌做了大量思想工作，可还是无人报名，满满的教室此刻变得鸦雀无声，就在僵持的时候，忽然看到了一只举得笔直有力的手，是郁文涛！我和同学们都大吃一惊，是郁文涛为班集体挺身为出。没想到运动会上梁街的表现又令我吃了一惊，长跑根本不是他的长项，看着他吃力地跑着却被其他同学越落越远，

15、我的眼圈红了，一股感动油然而生，每次他跑过来我都会大声地为他加油，鼓励他坚持下来，最终他跑了倒数第三。      我想时机成熟了，于是运动会后找他谈话。      首先，对他在运动会上的表现，我给予了充分的肯定，极力表扬他有集体荣誉感。然后把话题引入了武侠小书，只字未提他的学习和课上表现，慢慢地，他对我敞开了心扉，我了解到以前他并不这样，因为环境的影响，逐渐地结交了一些“坏”孩子，对自己的表现他也很懊悔，但无法控制自己，现在他很想好好学习，把学习成绩搞好。鉴于这种情况，我和他约定，以后在我的课上，他要保证至少有一半

16、的时间听课，还要背我给他勾的一些知识点，一周后抽查，如果老师满意，就把书还给他。    以后的一周里，我逐渐发现他的基础并不是很差，有时我会叫他回答一些简单的问题，课上也经常关注他，慢慢地，他能跟着听课了，我也经常在班里表扬他，他学习数学的状态有了很大的改观。 态度决定一切，我想第一步我已经赢了！      如今的郁文涛,虽然许多地方还不尽如人意，也偶尔不交作业，但是，他毕竟是进步了，课上能听讲了,不再和老师发生冲突了，成绩也有了一定的提高。      在郁文涛的个案研究工作中，我体会出学困生的进步与成长，老师要付出加倍的爱心和细心，最重要的一点是对于不同孩子的情况，老师一定要学会对症下药，要了解其后进的原因，多从心理的角度去分析，并给予他们真诚的指导和帮助，要相信爱的力量。