17狼和小羊教学设计陈丽凤

1、教学设计17狼和小羊浦东新区三林镇中心小学 陈丽凤一、 教学目标： 1、识记本课 “狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌”8个生字；认识部首“厂字头”。2、认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；分角色朗读课文，并读出语气。 4、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 二、教学重点、难点： 1、认识本课的几个生字，积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。 2、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 三、教学准备：课件、生字卡片、图片（狼 小羊）四、教学时间：1课

2、时 五、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1、小朋友们看，这是谁？（出示图片 小羊 ）小羊在干什么？ 2、瞧，这时，谁来了？（出示图片 狼） 3、谁来读？ （学习生字 狼） 读准后鼻音 4、你能用一个词来分别来形容它们吗？ 5、凶恶的狼和温和的小羊之间发生了什么事？ 揭示课题：狼和小羊 说明： 孩子们通过已往的阅读，知道狼和小羊这两种动物具有不同的性格特点，鼓励孩子们调动已有的语言积累正确恰当地形容狼和小羊，为后面的课文学习，理解寓意做好铺垫。 同时，在交流中，对学生的发言教师要给予及时的指导，引导学生正确应用语言，为学生今后的说话写话打好基础。 生字“狼”字是一个后鼻音的生字，学生要读准

3、字音。在课堂教学中，要不断巩固拼音，强化学生的记忆。“ （二）整体感知课文，学习部分生字。 1、请同学们边看书，边听录音，想一想狼和小羊之间发生了什么事？ 2、自己读读课文，读准字音，读正确课文。遇到生字，想想方法记住字形。 出示：脏 气势汹汹 可怜 嚷 逼近 讨厌 争辩 3、学生自主识字。 4、交流。 读准字音后鼻音“嚷”；三拼音音节“汹、辩、怜”；平舌音“脏”。 指导“汹”的笔顺。 读词语。 理解词语“气势汹汹”，看看课文插图，谁来说说狼是一副怎样的表情神态？ 说明： 在生字教学的环节中，给予学生足够的时间自主学习，互相学习，相互交流，让学生真正成为课堂学习的主人。在学生的交流过程中，教师

4、要加强指导，使学生读准字音，在记忆字形时，要让学生各抒己见，鼓励学生利用各种方法来记住字形。这样既能复习已有的知识，培养学生对旧知的迁移能力，又能让部分学生在倾听同学的发言中获得新知，有所提高，拓展了学习内容。 课文是学生学习的载体。课堂教学中应充分发挥课文中每一个学习的元素，使学生渐渐养成读书的好习惯是很重要的。通过让学生仔细观察课文插图，从狼的动作，表情，神态来理解词语“气势汹汹”。 （三）学习课文。 师：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。 1、轻声读读课文，想想狼为了吃小羊，找了几次借口？ 2、再读读课文，划出狼找的三次借口。 3、指导朗读： “你把我喝的水弄

5、脏了！你安的什么心？” （读出“！”和“？”的语气）狼的这句话还可以怎样说？板书 弄脏我喝的水 安坏心 “就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。” 板书 说我坏话 坏家伙 （读出狼气势汹汹的语气）“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，发正都一样。” 板书 （不是你，就是你爸爸） 小坏蛋 （读出狼凶狠、蛮不讲理的语气） 4、面对气势汹汹、蛮不讲理的狼，小羊是怎样回答的？ 读读第3、5小节。 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”（读出小羊温和的语气）这句话的意思是：我不会把您喝的

6、水弄脏，因为（讲理） 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪！” （读出小羊着急的语气）（争辩，委屈） 5、分角色有感情地朗读课文。 说明： 紧扣课文的内容，通过狼和小羊的三次对话，抓住语句中的关键词语，进行朗读指导。让学生在读中加深体会狼的凶残，小羊的善良。从观察图画到有感情地朗读，从静态到动态，对词语“气势汹汹”的理解也就更进一步，通过有感情地朗读课文，理解“借口”的意思，从狼和小羊不同的表现，启发学生明白寓意。 5 、说一说：小组讨论，小羊为何最终会被狼吃掉？ 课文的说话训练，是学生对课文的更深一步理解。在说话训练中，学生提高了运用语言，学习语言的能力。

7、 （四）复习巩固 1、小羊吃青草。 每棵青草上都写着一个生字，小羊来到哪棵青草旁，就请学生读出生字。 2、马兰花儿开。 （1）给“良”加上部首，组成不同的字。 （2）给“令”加上部首，组成不同的字。 3、读词语。 说明： 学生已经掌握了很多带有“良”和“令”的字，让学生加首组成新的字，以旧带新，达到复习巩固的目的。读读词语，有的是新词，是为了丰富学生的词汇。有的是课文中的词语，是为了学生更牢固地掌握词语。 （五）描描写写 1、 书空“狼、脏、怜、讨、厌。” 2、指导描写。 说明： “狼、脏、怜、讨”这四个生字都是左右结构的生字，写字时要遵守左窄右宽的规则。“厌”是半包围结构的字，要提醒学生“厌”的笔顺从外到里在