生物细胞增殖听课记录

1、精选文档细胞增殖听课记录教学内容教学环节教学活动听课点评老师活动同学活动旧学问导入新课2分钟提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特殊大？评价同学回答后引导同学思考：事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？同学回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。不是，主要是由于大象体内的细胞数量多联系同学已有的学问。创设问题情景,激发同学的探究欲望，主动地参与学习过程。细胞不能够无限长大讲授新课14分钟引导同学分析制定试验方案，组织同学进行模拟探究试验“细胞大小与物质

2、运输的关系”。在同学试验过程中，指导好同学进行观看：应当如何切琼脂块才能削减试验误差？如何推断NaOH的集中深度并精确测量？依据试验结果，引导同学思考如何计算NaOH的集中体积与整个琼脂块体积之比？通过争辩，让同学主动获得学问，使同学学会用联想的方法将模拟试验的结果迁移到细胞。倾听同学的争辩结果后连续引导同学思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好？按确定方案，同学两人一组进行试验操作，并观看、记录、分析试验结果。通过模拟试验和争辩，同学充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。使同学亲身参

3、与探究过程，激发同学的求知欲，有利于同学对学问的建构和科学争辩方法的领悟。通过争辩使同学深化思考，并且会用联想的方法将模拟试验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好？”的争辩还有利于培育同学批判性思维的力量。细胞通过分裂进行增殖讲授新课5分钟既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必定要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？组织同学阅读教材并争辩：细胞增殖有什么重要意义？真核细胞增殖的方式有哪些？什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间安排上有什么特点？关于细胞周期的概念，老师要引导同学精确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分

4、生区细胞等。同学自主阅读、思考，并回答有关问题。让同学自主学习，主动建构新学问。高等植物细胞的有丝分裂讲授新课15分钟老师通过模拟动画逐步呈现高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，老师还在黑板上进行有关板图。在间期，老师要让同学明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生转变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。在前期，老师要引导同学分析出“细胞核中消灭了什么、什么消逝了”，并且要同学知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中心。在中期，老师要引导同学分析出在纺锤丝的牵引下，

5、染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清楚，是观看染色体的最好时期。关于赤道板，要让同学明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。在后期，老师要引导同学分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。在末期，老师要引导同学分析出细胞核中什么消逝了？什么重新消灭了？植物细胞在赤道板位置上消灭了细胞板，进而形成新的细胞壁，最终一个细胞分裂成两个子细胞。最终，老师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使同学更好地理解各时期的特征。同学在老师的引导下观看有关动画、板图，思考并学会概述各个时

6、期的主要特点。让同学通过观看图片、板图来观看细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在同学眼前，有助于同学更好地理解各时期的特征，也可使同学理解有丝分裂的各个时期是为了争辩便利人为划分的，它们实际上是一个动态的连续过程。总结提升（2分钟）为了准时了解同学对学问的把握状况，挂念同学梳理学问，突出重难点。我在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结：1、染色单体的形成和消逝分别发生在什么时期？2、DNA数量加倍发生在什么时期？3、染色体数量加倍发生在什么时期？4、与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？应 用 反 馈 （2分

7、钟）课本P114的基础题第1、2、3题，拓展题的第2题同学独立思考后回答（答案参见课件）学问内化、迁移【教学反思】本堂课的教学内容比较多，时间格外紧凑，老师肯定要合理支配好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘同学原有的学问、阅历，留意同学的学习过程，体现同学主体性学习，使同学由学问的接受者转变为学问的探究者和争辩者，最大限度地培育了同学试验操作力量、处理问题力量、猎取信息力量以及规律推理等力量。本节课教学内容格外抽象、微观，同学学起来觉得比较困难。为此，我很留意课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让同学感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。此外，我还将模拟试验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了同学的主体作用,使同学感知学问的形成,领悟科学的争辩方法模拟方