原子的构成教案(江志勇)

1、原子的构成教案【教材分析】本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元物质构成的奥秘是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。【教学目标】1 充分发挥学生的空间想象力，了

2、解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。2 让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。3 通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力【教学重点】 1。 原子的构成 2相对原子质量【教学难点】 原子结构和相对原子质量概念的形成【教学用具】实验媒体：投影仪、多媒体、模拟动画【教学设计思路】 在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、模拟动画来诱发学生想象，加强对知识的理解。【教学方法】1、 探究讨论法新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主

3、探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式。2、 情景教学法心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。【教学过程】【引课】前面我们已经学过，世界万物是由极其微小的粒子构成。比如说水是由

4、水分子构成，氢气是由氢分子构成。由于这些例子是极其微小的，所以人们对于这些粒子的构成一直存在着不同的观点。我们来看一下，庄子说：一尺之锤，日取其半，万世不竭。意思就是一尺长的木棍，第一天折断，取其一半，第二天把剩余的一半再折断取其一半，循环往复，永远也折不完。古希腊德谟克里特说：万物由及其微小的，不可分割的微粒构成。大家思考一下，你同意那个观点啊？【学生回答】庄子【提出】那么我就代表德谟克利特问大家：水蒸发成水蒸气的时候，水分子变不变？【学生回答】不变【提问】那么是不是说明水分子不能分割了？【学生回答】水分子是由氢原子和氧原子构成的，所以说水分子还可以分成氧原子和氢原子【过渡】同学们之前学习的

5、非常好，化学变化中，分子可以分解为原子，原子从新组合成新的分子。但是在化学变化中，原子是不可分的。那是不是说明原子不能再分了呢？原子是不是构成物质的最小粒子呢？如果不是，那么原子还有什么结构呢？那么我们今天就沿着科学家的途径共同打开原子世界的大门。【板书】课题1 原子的构成 一、原子的结构【提出】二百年前，大名鼎鼎的道尔顿就提出原子是不可再分的实心球体，他的这个论断让人们深信不疑了一百多年，同学们是怎么认为的？原子能不能再分？【学生回答】应该能够得【提出】在化学变化中不能再分，并不能意味着它不能分割了。看来同学们不盲目的尊崇权威，有着敢于质疑的科学态度，但是仅仅质疑还是不够的，我们还要搜集大量

6、的证据，资料来证实自己的观点。而我们化学中的搜集证据往往是通过实验来证明的。英国的一个科学家汤姆森就是这么做的，汤姆森通过大量的实验，证实了所有的原子中都含有一种带负电的电子。电子是种带负电、有一定质量的微粒，普遍存在于各种原子之中。他的这个发现，不仅打破了原子不能再分的论断，而且标志着，人类终于打开了认识原子世界的大门。人们称汤姆森为敢于同传统观念相斗争的勇士，给了他极高的荣誉，获得了诺贝尔奖。但是汤姆森并没有沾沾自喜，他意识到有个更大的问题摆在他的面前，原子内部究竟是什么样的？【板书】提出问题（附板书）【提问】难道原子内就只有带负电的电子吗？【学生回答】不是，除了带负电的电子肯定还有带正电

7、的粒子。【提出】这位同学分析的很好啊，我们都知道，原子本身是不带电的，现在已经知道原子里面有带负电的电子，所以原子一定有带正电的粒子。汤姆森也是这样想的，但是这个带正电的粒子和带负电的电子是怎么构成原子的呢？科学家在考虑微观世界的时候，由于看不到，往往是采用一中类比的方法，汤姆森把原子看成是一个西瓜，黑色的西瓜子是电子，红色的西瓜肉是带正电的粒子，他们均匀的分布在一起，中和了电荷，生成了中性原子。这个观点得到了科学家们广泛的认可。大家都认可，是不是说明这个就完美无缺了？不一定吧！，这只是一种猜想假设，还需要搜集证据来论证这个假设是正确的。但是当时科学技术还是比较的落后，要研究微观的还是一个很大

8、的难题。科学家们用了十多年的时间，直到1911年汤姆生的一个学生叫卢瑟福的科学家设计了一个著名的实验。叫阿尔法粒子散射实验。这个实验同样是用了类比的实验，比如说向一堆铁球发射一串子弹。子弹不会穿过这堆铁球吧。好，我们来看一下实验模拟动画。【介绍】放射源不间断的发射粒子，粒子是一种带正电且比电子的质量大得多的粒子，就跟我们打枪一样。这个是金箔，也就是很薄很薄的金片，虽然很薄，但是也有几千个原子那么厚。这里还有一个显微镜，只要是粒子打在显微镜的荧光屏上就会形成亮点。为了便于观察，荧光屏给大家显示出来了。【播放视频】 a粒子散射实验【视频实验现象】不关显微镜在哪里，都能看见亮点，正前方的亮点最密集，

9、说明原子不是实心的球体吧。把显微镜移到放射源侧面，有少量的亮点，最为出乎意料的是，当把显微镜放在放射源的后面的时候也有极少数的亮点，说明极少数的粒子被反弹回来了。这使卢瑟福大吃一惊，他看到这个现象的时候说过，这一生中从未见过这么难以置信的现象。就好像向一张白纸上发射一个炮弹，这个炮弹居然难以置信的被反弹回来了，打在自己身上。为什么会出现这么奇妙的现象呢？本来想证实汤姆生原子模型的正确性，实验结果却成了否定汤姆生原子模型的有力证据。请同学们交流一下，大胆推测一下。【交流推测】 1、绝大多数粒子能穿过金箔且不改变原来的方向。说明了什么？2、有一小部分改变了原来的方向。甚至有极少数的粒子被反弹了回来

10、又能说明什么？【提出】原子内部的结构到底是怎么样的呢？经过科学家一系列的研究，我们人类终于揭开了原子内部的神秘面纱。原子确实是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成，原子核与原子相比体积极小，但是它几乎集中和原子全部的质量，电子在原子内部做高速的无规则的运动。如果把原子比作一个足球场，那么原子核就是足球场正中央的一只蚂蚁，是不是很小啊！核外电子就在这个足球场里面高速的运动，但是不会撞击到中央的原子核。我们接下来具体看一下。【视频动画】各原子的内部结构【总结】原子的内部结构。【提问】为什么说原子的质量主要集中在原子核上？【学生回答】电子的质量相对质子很小，可忽略不计。【板书】原子结构。核电荷数=

11、质子数=核外电子数【提出】原子的质量很小很小，小数点后面还有那么一大堆，如果我们直接用原子的实际质量去进行我们平时的运算，是不是会变得很复杂？所以，为了方便我们科学研究，科学家们就设定了一个物理量，这个物理量就是相对分子质量.。我们来看看什么是相对原子质量。【幻灯片显示】相对原子质量： 【板书】相对原子质量：【显示】学生体重，提出相对体重【引出】什么是相对原子质量，以一种碳原子质量的1/12为标准,其他原子的质量跟它相比较所得到的比。这个很难得理解，我们看一个实例。【举例】氧原子的相对原子质量的计算过程。【总结】（1）“相对原子质量”是一个比值；（2）“相对原子质量”单位为“ 1 ”，可省略。【想一想】相对原子质量是不是原子实际质量？两种原子相对原子质量的大小是