小学科学实验技能大赛资料

1、附件3:古浪县2013年全县中小学实验教师技能大赛学区、校复赛资料申报表填报单位(盖章:黑松驿中心学区单位领导签字:杨德平填报日期: 2013 年 6 月 15 日一、活动领导组织领导小组名单组长杨德平职务区长副组长王建宏职务教研室主任成员宋吉学职务中心小学校长武登甲职务张家河小学校长李清德职务龙沟小学校长职务评审小组名单小学组科学职务电话初中组物理组长职务电话组员职务电话职务电话化学组长职务电话组员职务电话职务电话生物组长职务电话组员职务电话职务电话高中组物理组长职务电话组员职务电话职务电话化学组长职务电话组员职务电话职务电话生物组长职务电话成员职务电话职务电话通用技术组长职务电话成员职务电

2、话职务电话二、活动实施方案黑松驿中心学区(校实验教师技能大赛实施方案黑松驿中心学区小学科学实验技能大赛活动实施方案一、指导思想为了进一步提高我县学生实验操作技能,培养学生动手、合作、探究学习的能力,促进实验教学发展,提高实验教学水平。结合我校实际,特制定本活动方案。二、领导小组组长:杨德平副组长:王建宏成员:宋吉学武登甲李清德三、比赛方式(一参赛对象小学生实验技能大赛由本校3-6年级科学教师参加。(二比赛内容为小学3-6年级科学课本实验。(三比赛地点中心小学小学科学实验室(四比赛形式1.每个实验小组在比赛前五分钟抽签选择实验课题。2.本次实验技能大赛分二轮进行,每轮三个实验小组同时进行比赛(抽

3、签分轮,每轮抽取一个实验课题。3.实验操作过程由学生独立完成,限时30分钟。4.评定标准:实验准备-学生开具实验器材清单,实验员准备器材。实验过程-学生独立完成实验,体现合作精神。实验结果-学生填写实验报告,整理器材。(五比赛时间:5月28日各年级于5月28日上午8时到实验室报到。8:30正式开始比赛。(六比赛评委:组长:王建宏成员:宋吉学武登甲李清德四、奖励办法1.本次比赛评委现场给分,去掉一个最高分,去掉一个最低分,剩余分数的平均分为选手的最后得分。2.本次小学生实验技能大赛共评一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名。三、复赛人员名单序号姓名性别出生年月任教学科职称所在学校1 马慧女1986.

4、02 英语、科学小二黑松驿中心小学2 曹玉香女1981.05 语文、科学小一黑松驿小坡小学3 柴春荣男1982.04 数学、科学中二黑松驿龙沟小学4 崔文斌男1981.11 数学、科学小一黑松驿称沟台小学5 李作兴男1983.06 数学、科学小一黑松驿西庙沟小学6789101112131415161718192021222324252627四、过程性图片资料精选说明:学生正在仔细观察实验材料说明:学生正在仔细观察实验材料说明:学生在观察酒精灯说明:学生在观察物体的溶解过程说明:学生正在测量说明:五、重点参赛实验序号学科实验题目所需仪器药品备注1 科学让小灯泡发亮小灯泡、电线、电池2 科学一杯水

5、能溶解多少盐水、盐、烧杯、试管3 科学绿豆种子发芽种子、玻璃容器4 科学废旧材料的再利用废旧材料、剪刀、胶带5 科学液体之间的溶解水、烧杯、试管6789101112131415161718192021六、预设答辩题目序号学科答辩题目1 科学如何进行科学实验2 科学新课标对小学科学实验教学的要求是什么?3 科学如何上好一节小学实验课456789101112131415161718192021222324252627序号姓名性别出生年月任教学科职称所在学校复赛实验题目联系电话1 马慧女1986.03 柴春荣男1982.05 李作兴男1983.0序号姓名性别出生年月任教学科职称所在学校复赛实验题目联

6、系电话1 马慧女1986.0九、拟申报县级表彰选手登记表姓名马慧性别女民族汉出生日期1986.02最高学历专科工作年限3职务职称小学二级教师工作单位黑松驿中心小学联系电话学校或教研组推荐意见同意推荐2013年6月13日学区校复评意见同意推荐(盖章2013年6月13日十、拟申报县级表彰选手的实验报告教师姓名马慧工作学校黑松驿中心小学实验日期2013年5月28日实验题目液体之间的溶解年级学科四年级科学实验目的初步感知和认识溶解现象可以发生在液体之间实验原理通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念实验准备锥形瓶、小棒、水、胶水、实验过程方法与步骤注意事项一、怎样进入水中二、在水中是漂浮还是下

7、沉三、在水中怎样扩散四、用小棒轻轻地搅一下,观察产生了什么变化五、用小棒充分搅拌后,看是否均匀六、是否溶解实验结论胶水在水中都溶解了十一、活动总结材料黑松驿中心学区(校实验教师技能大赛总结材料一、科学课程改革的实验效果1、增加了师生间、学生间交往的频率和交流的密度。教学的空间条件发生了变化,上课形式灵活多样,有时把桌椅摆成“马蹄型”、“口子型”、”小组型”促进了学生与学生之间,学生与教师之间的,心理与空间的距离大大缩短,从而学生间团结互助的气氛更加浓郁,潜能得到充分的发挥。2、学生的主体作用能够得到充分发挥。给学生自由选择的权利,为每一个学生提供科学探究的动力。让学生根据自身的情况,自己的喜好

8、去探究,学生的学习兴趣肯定非常浓厚.探究也会更深入、更持久。另外通过全班交流研讨、小组性的研究、个体研究,学生逐步学会独立思考,分析解决问题,独立解决问题。学生个个参与“科学研究”大大提高动手动脑的能力,有效的达到了培养学生科学素养的目的。3、教学更注重学生的全面发展。苏教版的科学课教材不仅重视培养学生的科学素养,更重视培养健康的情感,对自然美的欣赏和其他学科的“整合”。使学生的知识面、能力、认识美、体验美、感受美的能力大大增强了。4、增强了学生的能力。学生的探究能力、动手能力、创造能力、综合素质有明显发展。他们会自己研究生活中感兴趣的科学问题,自己动手设计和完成制作科学作品。另外,在探究性的

9、活动中,他们也逐步意识到与人合作的重要性。5、提高了学校办学的声誉。科学课程改革以来学校多次受到好评。在家长观摩的反馈表,家长一致认为:“教师教得生动,学生学得活泼”,“寓教于乐,师生交融,多彩多姿,适应儿童特点”,“我们的孩子是幸运的是受益的”,“轻松愉快的教学方法,我们非常满意”。二、立足本校实际,实施科学课程改革1、加强领导定职定责。为保证科学课程改革实验顺利开展,学校成立领导小组并定职、定责,检查反馈,实验教师实验操作。2、转变观念,统一思想。实施科学课程改革,转变观念是前提。通过多次的组织科学教师参加相应的培训、学习。使教师真正认识到面向全体学生,让学生全面地、生动地、主动地发展,最

10、大限度地提高教育教学质量。让素质教育得以积极推进观念的转变,思想上的统一,为科学课程改革实践提供了动力。科学课程改革是一种有利于学生全面而富有个性的发展,有利于实施素质教育的有效途径。3、培训教师,提高素质。教师要适应科学课程改革的需要。(提高师资水平是实施科学课程改革的关键。在任用安排教师上,选拔师德高尚、事业心强、业务精湛,有创新意识和创新能力的教师,担任实验教师采取政策倾斜,重点培训扶持的原则。对实验教师加强了师德教育及业务培训。注重采取了理论学习,实践指导,实验教师具有强烈的责任感、时代感。综合型、科研型已初见雏型。4,营造环境未来社会呼唤具有个性和合作精神的人,需要创新型、研究型的人

11、才。我们必须相信筷子,乐于为孩子提供“研究”所需要的时间和空间,并且给予积极的配合与指导。教学中,我们创设条件,为他们提供主动参与的空间,从而增强科学探究的效果。5、改变教学形式(1让每个学生充分参与教学活动.(2让学生主动探索,(3让学生会合作参与集体竞争,(4让学生学会相互评价。在科学教学中,可根据教材内容和学生的实际,围绕一个主课题,确定几个小的研究专题,运用研究性学习方式,分工合作,提高学生学习科学的主动性、研究性和发现的能力。按照建构主义的教学沦,学生是按照自己的方式来建构对事物的理解,由于已有经验、文化背景的特殊性,学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生看到问题的不同侧面,对

12、自己和他人的观点进行反思或批判,从而建构起新的和更深层次的理解,同时,也增强了集体精神和合作意识。所以,在科学探究前先建立合作小组,将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成4人或6人的小组,促使合作学习小组形成“组内互助合作,组间相互竞争”的氛围。在科学探究中,各组进行制订计划、实验和调查、研讨和综合意见等合作学习,达到共同提高的目的。6、教师实施分层教学全面了解,对学生分层;组织教材,对备课分层;因材施教,对上课分层;评价分层。按自己兴趣分组,学习水平分组。7、规范教学评价评价也是教育,要面向全体学生,促进学生发展。打破以往教师一言堂的评价体系。在科聿探究中教