关于推进学生综合素质工作的实施方案

1、精选文档关于推动同学综合素养评价电子化管理平台应用实施方案一、指导思想以郑教明电【2017】86号文件精神为指导，建立完善同学综合素养评价机制，科学记录同学成长过程，促进同学全面进展、持续进展和终身进展。结合我校实际，制定本方案。二、领导组织组长：叶伟航副组长：张赞 马超成员：各班班主任三、评价内容与方式学校生综合素养评价电子化管理平台的评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度，由老师评价、家长评价、同学自评三部分构成，评价方式包含过程性评价和阶段性评价。（一）过程性评价过程性评价是以记录同学日常学习、生活为内容的评价方式，主要包括：成长记录、日常表现、日常激励、

2、阳光体育一小时、艺术测评记录。1、成长记录。由班主任、各科老师、家长及同学共同参与，准时搜集同学综合素养进展的图文信息，记录同学成长过程，通过平台手机端上传，以图文结合记录的方式，对同学思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践进行评价，并为学期末的阶段性评价供应参考依据和素材。2、日常激励。老师在日常教学和评价中，对于同学的优秀表现和进步，应准时鼓舞，乐观引导，并体现到评价中。老师可以通过发布小红花的方式对同学进行准时的嘉奖，也可以通过发送问题的方式准时提示同学。评价可以通过平台准时传达给家长，挂念家长了解孩子，参与评价过程。3、日常表现。老师可以对同学的课堂、作业两个方面进行日常表现

3、的记录。课堂方面包含：倾听、思考、合作、表达四方面；作业方面包含：态度、书写、准时改错、正确率四方面。评价可以通过平台准时传达给家长，挂念家长了解孩子在校的课堂及作业状况，参与评价过程。4、阳光体育一小时。老师通过平台，准时记录和查看同学参与阳光体育一小时活动状况，每学期系统将自动生成汇总数据，供学校老师和家长参考。5、艺术测评过程记录。家长使用平台可以上传同学参与艺术校外学习和艺术特长的图片证明。上传后，系统会依据评价标准进行自动统计，赐予同学艺术测评相应的分值，该分值会同其它指标一并计入同学综合素养成长档案。（二）阶段性评价阶段性评价是指在每学期期末前，老师对同学德智体美劳五大方面的评价，

4、包含人文素养、学业水平、身体素养、艺术素养、实践素养、考试成果、寄语总结几大方面。评价系统的阶段性评价模块包括：等级性评价、描述性评价、数据评价、检测评价、分项检测评价。1、等级性评价。老师可针对同学的某个评价点进行星级评价，级别可依据学校状况自行调整，比如分优秀、良好、合格等多级评定。2、描述性评价。即评语性评价。班主任针对同学的整体表现，或科任老师针对同学在某一科目的表现，赐予评语性的文字评价。3、数据性评价。针对国家同学体质健康标准，针对不同班级，体育老师可上传相应体育项目测试结果，系统依据国家标准及项目权重，自行统计同学的评价结果。4、检测评价。即通过评价平台对同学的成果进行分析统计，

5、以雷达图的形式呈现同学个人成果与班级、班级的关系，为每个同学单独生成成果报表。同时，通过评价平台自动统计学校整体成果状况，为教育行政部门分析学校教学管理及同学整体素养供应科学依据。四、实施方法（一）支配专人对本校基础数据进行整理上传，确保老师、同学账号信息无误，并对老师、家进步行培训，使他们能依据全市学校生综合素养评价电子成长档案表要求的内容上传数据。班主任和任课老师依据学科特色和自己的教学实际，逐步使用该平台评价功能；学校以书面的方式通知到每位同学的家长，并乐观引导在外地工作的同学家长应用该平台，使其准时了解孩子的学习成果、课堂表现、作业状况、成长过程，进而有效解决家校共育和留守儿童家校联系等问题。（二