第五单元两位数乘两位数

1、第五单元两位数乘两位数第五单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时 整十数乘两位数的口算教学内容： 整十数乘两位数的口算。教学目标：1 .经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。2 .能正确、熟练地用简便方法进行口算。3 .培养学生主动探索问题的能力。教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。教学过程：（一）以旧引新1. 口算下面各题：70X3 80X 9 19X 5 65X 2 25X357X2 23X 4 32X 6 19X 3 37X5自己选两题，说说口算方法。i来源网络整理，仅供供参考2.出示准备题(幻灯逐题出示)：(1) 10个1是,怎样列式？(板书)1

2、X10=10(2) 10个2是,怎样列式？(板书)2X10=10(3) 10个3是,怎样列式？(学生自己在练习本上列式，并写出得数)(4)学生自学第9页“准备题2"，并填。要求学生说一说“”表示什么？找出规律，揭示课题。(二)探索新知1 .提出问题。(1)运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。(2)请学生提出自己想知道的信息。(课件回答)如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？(3)从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？2 .探讨算方法。(1)请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14X10(2)小组讨

3、论：怎样想出得数？(3)各组代表向全班汇报本组的各种算方法。例如：14X 10 = 14X 9+14=126+14=14014X5X 2= 70X2=14010X10 + 4X 10= 100+40=140(4)评价：根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。 同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知 识的信心。3 .单项训练(幻灯出示)：75 X 10 38X 10 26X 10 45 X 10 50 X 1063X10 72X 10 55X 10 18X 10 68X 10 共 4 页，当前第 1 页 1234(1)指名说说其中几题的口算方法。(2)

4、讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？(3)小结：(由学生小结，教师补充)10乘一个数(零除外)，只要在这个数末尾加一个0。4 .深入探究：运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？(1)出示算术：14X 30请学生思考，讨论怎样算？(2)组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。(3)试一试：口算73X10 90X 50 31X40(4)引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：先用整十数十位上的数乘第一个因数， 再在乘得的数的末尾

5、添上一个0。(允许并鼓励多种不同的口算方法。)(三)课堂练习1 .完成课本“练一练”第1.2题。(1)先由学生独立计算，然后集体订正。(2)结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。2 .填表：第10页第4题。以小组竞赛的形式进行。(对全体都对的小组给予表扬。)3 .解决实际问题。（小黑板出示）（1） 45乘10得多少？（2） 60个15是多少？（3）写出4个两位数乘整十数，积都是480的算式。让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。4 .游戏（“练一练”第3.5题有关题目）。贴出苹果口算

6、卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。（四）课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获。2、笔算乘法第一课时 两位数乘两位数（不进位）教学内容：教科书第63页例1及做一做，练习十五。教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备：例2主题图。教学过程：一、复习。1、口算。52X10 43 X30 = 12 乂 40 = 31X20 = 17 乂 20

7、 = 21X30 =2、笔算并说出计算过程。41 X 7 =二、新课。1、教学例2。出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。（小红的妈妈带着小红去书店买书， 小红要买一套12本，每本24元 的书，她在想一共要付多少钱。）共4页，当前第2页1234让学生说一说，这道题如何列式。（24X12=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式。）那么你能估算 一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱？ 你想怎样计算?老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的

8、这个问题如何解决呢？老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。例：24 X 12=240 24X 10=240 24X 2=28 240X 28=288有些学生会想到把12看成10和2的和，先用24X10,再用24X2, 然后把两次乘得的结果相加。有些学生会想到用笔算乘法。先让学生说他是如何写的，老师家以指 导。老师在指导分析过程中把每步板书，强调每步难点。例 1: 24 X 12=288 (24 X 10=240 24X 2=48 240+48=2832 4X 1 24 8 24X 2的积2 4 24X 10 的积2 8 8 (个位的0可不写)在总结过程中提问：(1)两位数乘两位数

9、一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(乘了两层，因为第二因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两层乘 得的结果相加。)(3)十位上的1和24乘完后“4”为什么和十位对齐？(因为十位 上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0 可以省略不写。)教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不需要进位的。2、指导学习完成“做一做”。(1)让学生先做前4题，板演，并说出计算过程。(2)后4题学生做完后，集体订正。二、小结。同学们，今天学习的是 什么内容，应该注意什么？(今天我们学

10、习 的是两位数乘两位数不进位笔算乘法，应注意的是用十位上的数去乘 时，乘得的末位数要和十位上的数对齐， 也就是和个位乘得的积错开 一位。)第二课时两位数笔算乘法（进位）教学内容：教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程， 学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。共4页，当前第3页1234教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教学过程：一、提出问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19

11、道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19X19。二、探讨计算方法1,各组讨论：怎样计算19X 19。请把想出的计算方法写在纸上。2 .组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3 .师生评议。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习1 .尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2 .完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3 .解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4 .游戏。贴出写有算