神奇的图章教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上神奇的“图章”一、 教学目标1、理解图章工具的含义、明白图章的对象2、知道绘制圆形图案时，旋转次数与旋转角度之间的关系3、能用图章工具绘制出花朵4、能用旋转、图章工具绘制出圆形的图案5、通过对花朵的分析、分解、抽象的过程，逐渐形成用计算机的思维去解决生活中问题的意识。二、 学情分析 学生初次接触scratch兴趣较大，但由于只上过一节课，所以对各个指令的具体用法和操作并不熟练。在教学中除了自主探究学习还应该给予一些引导，如怎么引导学生推算出重复次数与旋转角度之间的联系，怎么样引导学生从具体的角色到抽象的点线面上来。三、 重点难点 教学重点:1、 理解图章的对象2、 能

2、用图章工具绘制出花朵教学难点:能将生活中的问题，分析抽象成模型，并能利用计算思维来解决四、 教学流程：（一） 情境导入同学们，冬天来了，春天还会远嘛？春天是百花盛开的季节。我们大家一起来欣赏一下，仔细观察其中的奥秘。播放例子大家发现什么？抽生回答 预设：原来有一片花瓣， 转一下复制出很多花瓣教师板书。一片、转（绕1圈 ）、复制、很多 顺序 顺时针 中心点旋转你们知道这个是怎么做出来的吗？预设：画出来的、编程编出来的用的是什么软件？预设：那个猫的软件对，用scratch软件制作的。（二） 实例分析那么现在我们就来尝试下，怎么利用一片花瓣画出一朵花。根据刚才我们的发现，我们要画出来要解决的问题有：

3、一片、转（绕1圈 ）、复制、很多 顺序 顺时针 中心点旋转一片花瓣，通过怎样的方式可以得到多片？（复制粘贴）我们word、画图中有复制、粘贴的功能，scratch中有没有这样功能的积木呢？有没有同学知道？很好，这位同学的自学探索能力很强，他已经帮大家找到了隐藏在众多积木中的图章功能，这就是我们今天要学习的神奇的“图章”。（板书：神奇的“图章”）（三） 新知探究接下来，我们一起来学习一下，这个神奇的图章功能。我们打开一个花瓣这个文档，然后给它添加一个图章的代码，点击绿旗开始运行。哎，大家有发现什么变化嘛？（学生：好像没什么变化）其实它已经起作用了，只是呢，两个花瓣叠在一起了，我们肉眼看不到而已。

4、张老师用鼠标拖动一下，就可以看到有2片花瓣了。为了让大家看的清楚一点，张老师给它添加一个旋转的积木。这回大家看明白了嘛？图章工具就是把花瓣这个角色复制、粘贴了一次。接下来，我们来看一下，怎么设置花瓣绕着中心点旋转。这个操作有没有同学在之前的学习中探索出这个功能。（让学生探索尝试）然后适当讲解。学生探究，完成学单中的第一题：比一比学生汇报，得出结论：旋转是按中心点旋转的，旋转中心点的位置设置的不同，出来的花瓣的效果也不一样。我们再按一下绿旗，又会出来一片花瓣。那么我们一朵花到底按多次绿旗呢，有没有别的方法可以简化呢？（重复执行几次）。那么我们这个重复执行的次数，跟我们的旋转角度、跟我们花瓣的数量

5、之间有什么关系吗？请同学自己来探索一下。借助scratch软件，边尝试边完成学单第一题。学生尝试操作，教师巡视指导。（大屏幕控制，实物展台展示）好，现在我们请一位同学上来汇报下他的探究结果。学生汇报。教师小结：1、花瓣的数量就是旋转的次数 2、每次旋转的度数就是360度旋转的次数（板贴）刚才老师在下面巡视的时候，发现一个现象：有的学生是先用的图章的指令、有的同学先用的是旋转的指令；我们一起来探究一下这两者有什么区别。预设：先旋转再图章出来一个花瓣、先图章再旋转出来两个花瓣。那么这里张老师要给大家提一个问题了：问题：旋转的这个花瓣，是我们的元件，还是图章出来的？你的推测是什么？有什么好的方法可以

6、来验证你的推测嘛？（大屏幕释放）学生尝试探究。（预设1：能拖动的这个是角色1，复制粘贴出来的是不能用鼠标控制的）（预设2：增加一个清除画笔的功效，角色是不能清除的，复制粘贴出来的花瓣是可以清除的）结论：旋转的花瓣是元件，不是图章出来的。这位同学用自己的方式验证了自己的想法，张老师现在把这个过程再来演示一下。PPT演示过程。结合以上我们两个问题的探索，可以得出：图章的对象，始终是角色本身。通过前面的学习，我们一起来总结下我们要画出一朵花的几个步骤：一个花瓣、旋转中心点、花瓣数量、旋转次数、图章、旋转角度。（四） 知识迁移通过我们自己的分析探索，我们已经顺利画出了第一朵花。但是刚才大家练习的花瓣都是张老师提前给大家设计好的，你想不想自己动手来设计一个独一无二的花瓣呢？花瓣除了椭圆的造型以外，我们还能进行怎样的艺术创作呢？除了造型以外，我们还可以从哪些方面对我们的作品进行美化呢？（提示：舞台背景、多个角色等）请大家动手来试试看。（五） 作品展示与小结刚才大家已经把自己设计的一个最满意的作品上交了。接下去我们请个别同学上来展示下他的作品，并来说说他创作的过程。（请1-2位同学