高校教师信息技术应用能力的提升策略_百度文库

1、2015年第8期（总第290期）No.8，2015 高校教师信息技术应用能力的提升策略王颖（哈尔滨学院经济管理学院，哈尔滨150086）摘要：教育质量的提升关键在于教师素质的提升，高校教师在未来本科教育信息化发展中起着重要作用。信息技术改变了传统的教学方式，改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣。高校教师应具备各种信息化应用能力，包括教学信息素养、基本的信息系统运用能力、教学资源设计开发能力、基于教学平台的综合应用能力和信息技术与课程整合能力等。提升高校教师的信息化应用能力可以通过自主学习、协作学习、基本培训、访学进修和模仿学习等方式实现。关键词：高校教师；信息技术信息化教学能力中图分类号

2、：G645文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2015）08-0128-03人类社会在进入知识经济时代的同时，也进入了网络信息时代。以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的广泛应用，推动了教育信息化的进程，加快了社会信息化的步伐。在教育信息化进程当中，高校教师的信息技术能力成为影响教学质量的重要因素。2006年，中共中央办公厅、国务院办公厅关于印发20062020年国家信息化发展战略的通知明确提出，信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家

3、的迫切需要和必然选择1。在教育部印发的教育信息化十年发展规划（2011-2020年）（以下简称规划）中明确提出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义2。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）也明确指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。一、信息技术在教学中的作用在教学中运用信息技术要以海量的知识信息交流为前提。因此，教师必须具

4、备充足的知识，大量采用计算机、多媒体和虚拟现实等技术手段，并在教学过程中创建信息教学环境，探索多种教学模式，以适应个性化教学的需要。1.改变了传统教学方式传统的教学方式主要凭借教师的一张嘴、一本书和一支粉笔。而信息技术在教学领域的应用改变了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。物体可以呈现出由大到小、由远及近、由快到慢的变化，突破了视觉、时间、空间的局限，从根本上改变了传统的教学方式。信息技术与课堂教学的整合，丰富了教学手段和方法，为创造多样化的教学模式提供了技术上的保障。收稿日期：2015-04-18基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2014010875）作者

5、简介：王颖（1981-），女，哈尔滨人，讲师，硕士，从事经济学和管理学研究。2.改变了学生的学习方式信息技术不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。教师可以通过信息技术模拟仿真，设定情境，把教学内容真实可信地展现在学生面前，帮助学生加深理解。信息技术的应用还为学生的学习创设了广阔的环境，拓展了教学时空的维度，为学生自主学习、合作学习提供了现实基础。学生由依赖课本学习转向自己利用资源学习，由依靠教师讲授转向自主学习，由局限校内学习转向超越校园学习。3.激发了学生的学习兴趣传统的教学模式比较单一，容易使学生产生厌学的情绪。信息技术教学给学生带来了全新的教学效果。文字、数字、图形、声音、动

6、画、视频等各种信息的广泛应用，可刺激学生的多种感官。这种多样、新颖、生动的教学模式既满足了学生的求知欲，又符合学生追求新奇的心理特点，极大地激发了学生的学习兴趣。二、高校教师应具有的信息化应用能力信息化教学能力是指教师在信息化环境下顺利完成学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价所需的个体心理特征，是通过不断地信息化教学实践形成的一种新的教学能力3。在信息化时代，高校教师应具有获取信息、应用信息和提供信息的能力。也就是说，每一位教师都要和信息社会接轨。教师不仅要培养学生的各种信息化素质，其自身应用信息的能力也要相应地提高。既要有应用信息的兴趣，又要熟练地掌握计算机基础知识和操作技巧。要

7、学会收集、利用、制作、保护和共享信息，以适应信息社会的工作方式和生活方式。传统的能力结构是对教师从事课堂教学的基本要求。在信息时代，传统的教师能力结构已经不能适应教育信息技术发展对教师的要求。伴随着教学情境的变化，许多传统的能力在信息化教学环境中被赋予了更高的要求。由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获得相同知识所花费的时间将大大地缩短，教师可以有更多的时间去研究教育理论并为学生创造更多、更精的接受知识的机会。有的教师将从教学前线转向后方，去建构更具特色的教育平台，成为信息技术的管理者和服务者。为了顺利适应角色的转变，信息时代的教师必须具备教学信息素养、基本的信息系统运用能力、教学

8、资源设计开发能力、基于教学平台的综合应用能力和信息技术与课程整合能力。1.教学信息素养面对海量的信息，如果想要掌握和处理这些信息，即使是专家，也必须具备起码的信息素养。因此，高校教师必须不断地学习，这就需要教师具备推理和批判性思维的认知能力，学会如何学习，做好终身学习。信息素养是终身学习的要素，也是终身学习的基础，具有一定的信息素养，才有可能将学习知识延伸到课堂教学以及教学环境之外、生活中的各种复杂环境中。2.基本的信息系统运用能力在信息技术时代，除了要求高校教师应具备基本的计算机操作能力、使用信息工具进行交流的能力之外，还要求教师能熟悉各种应用系统的使用，包括图书馆信息检索系统、办公自动化系

9、统、多媒体教室教学系统、天空教室系统、MOODLE 教学平台系统等。此外，还包括一些专业的应用系统的运用，如电工电子实验室、财务模拟实验室、网上交易模拟系统等。3.教学资源设计开发能力教学资源设计开发能力主要包括制作及应用能力，具体包括多媒体技术与教学、网络教育资源设计与制作、教学设计等。无论怎样设计都离不开计算机和网络等教学媒体。例如，经常使用的多媒体课件，就需要熟练地掌握PPT 、FLASH 、PHOTOSHOP 、DREAMWEAVER 、绘图软件等应用软件。好的课件图、声、影像都不可或缺，好的课件有利于完成一节精彩的课堂讲授。所以信息化资源设计开发能力在现代教师技能中必不可少。4.基于

10、教学平台的综合应用能力基于教学平台的综合应用能力主要指在教育领域对互联网平台的应用。学生可以通过个人计算机上网，通过网络进行学习，这需要教师对网络课程进行合理的设计。在网络环境中集聚了大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等，教师要将这些资源汇集起来建设并使用，利用多媒体开发工具进行网络课程与精品课程的建设、信息发布与知识管理等，利用网络可以达到设备共享和信息共享，开发虚拟实验室、开展基于网络平台的学习、进行网上作业测试等。5.信息技术与课程整合能力信息技术与课程整合既具有理论意义，又具有现实意义；既是信息化建设的需要，又是信息时代课程改革的需要；既是信息时代人才培养的需要，

11、又是教师专业发展的需要。整合的目标是为了课程更好地适应学生的学习。整合的实质不同于计算机辅助教学，体现的是融合与共同支持，而不是单纯的辅助。同时，在整合过程中并不排斥使用其他教学方法与工具。三、提升高校教师信息化应用能力的策略1.自主学习自主学习是近年来大力提倡的一种较高层次的学习方法，包括自我监控、自我指导、自我强化等。教师可以在教学实践中不断地吸取经验，在日常的教学实践中学习，在反思中成长。教师要强化信息化教学的意识，注重理论知识的学习，理论与实际的结合。可以从网络中学习，利用社交软件，如微信群、QQ 群等进行学习，通过学习不断提升自身的信息化教学能力。2.协作学习协作学习是建构主义特别提

12、倡的、以多人为单位进行学习的一种学习方法。可以通过一个教研室或同一门课程的教师组成一个小组，大家为完成共同的教学任务互助性地开展学习。这种学习方式近年来得到了我国信息技术教育界的特别关注。在协作学习过程中，小组成员通过相互合作、共享信息资源，共同完成了学习任务。协作既有交流，又有小组内的讨论与辩论，不仅学到了知识，也会增进同事之间的友谊。3.校本培训大家常说，“要给学生一杯水，自身先要有一桶水”。然而21世纪的教师却应该是“要给学生一杯鲜活水，自身需要长流水”。信息技术培训不同于其他学科的培训，更注重于实际操作。全国第三次教育工作会议提出，“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有高

13、质量的教师”。可以利用本校教育技术中心的力量与资源组织校本培训，可以聘请相关专家学者来本校开展讲座，也可积极参与教育技术成果交流会、观摩示范课、公开课等多种形式的培训。4.访学进修高校通过组织青年教师访学、进修等方式，学习其他高校的先进经验来完善自我、提升自我。虽然同是教书育人，但每所高校的师资队伍、技术水平和理念各有不同。一般接收进修访学的高校都是全国或全世界知名的大学，拥有更先进的科学技术及教育教学理念。所以，通过接触其他高校的教师，会使自己从知识水平到技术水平都得到一个质的飞跃。5.模仿学习模仿就是按照一定的模式去学习。它直接依赖于其他优秀教师的示范。模仿是创造的前提，而且，创造的思维形式也是可以模仿的。在信息技术运用过程中，许多操作、编程方法、思维方式等往往都是通过模仿开始的。当然，也要避免低水平重复、机械的模仿和照葫芦画瓢，要在模仿基础上改进、创新。信息化教育展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此，我们必须不断地回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取，并在此基础上进一步加强培训学习、不断地实践，为实现信息教育现代化继续努力。参考文献：1中共中央办公厅国务院办公厅关于印发20062020年国家信息化发展战略的通知S. 国