高校课程教学模式的探讨与实践_百度文库

1、高校课程教学模式的探讨与实践-基于房地产市场营销的课程改革经验 (河南商业高等专科学校 工程管理系,河南 郑州 450045摘 要:本文在分析目前 房地产市场营销 课程教学存在的问题的基础上 , 构建了“教师讲授 +教师指导学生实践 +学生汇报”的教学模式 , 即正确定位课程 教学目标、 挑选合适的教材、 压缩教师课堂讲授课时、 教师课下积极指导学生实 践、 学生讲台上讲述和交流实践心得的新型教学模式, 提高学生在学习中的主导 地位 , 真正实现高校教师从“演员”到“导演”的角色转变。关键词:学生主导;教师引导;房地产市场营销;课程教学模式房地产市场营销是讲授市场营销学的一般原理在房地产这个特

2、殊商品、 特殊市场中的应用的一门交叉学科 1。因此,教学过程必须密切关注行业特点 和行业现状, 让学生参与到实际的市场营销策划中去, 才能深刻理解房地产市场 营销的特点和内容。一、传统的教学模式存在的弊端中国高校中最常见的教学模式是以教师为中心的单向的课堂讲授方式 2, 教师根据自己对课程理论的认知进行课堂讲授 , 学生根据教师授课内容的生动 程度被动的选择性接受。 这种方式很不利于培养学生主动学习、 独立学习、 思考 及解决问题的能力。1、教学过程信息传递的单向性高校教师面对的基本都是成年学生,他们需要的不再是说教式的知识灌输, 而是彼此的尊重,平等的对话,启发式的教学,实践性的尝试,独立的

3、思考和勇 敢的表达。以房地产市场营销课程为例,教学目的是培养学生将营销学的一 般原理应用到房地产市场营销策划的实际工作中的能力, 具体包括市场调查的能 力,市场细分及市场定位的能力,实施 4P 营销策略的能力。这些能力的实现除 了需要理论知识的理解以外, 还需要学生具备多方面的基本素质, 包括独立思考的素质,团结协作的素质,与人沟通的素质及表达自己见解的素质等等。2、学生的学习态度存在功利性“教师讲, 学生听” 的单向授课模式大大限制了学生主动研究课程内容的积 极性,经验表明,即便非常精彩的课堂讲授,学生听了大都会在几天后遗忘,直 到考试之前才会重新翻开书本, 照着教师讲课中划出的重点内容,

4、临时抱佛脚的 死记硬背。而一旦应付完考试,便又全部忘掉。调查发现,大多数学生不能回忆 起上一学年学过的课程的重点内容, 而毕业班的学生经常流露出大学什么也没有 学到的失落情绪,这种情绪直接影响到了他们找工作和面试时的自信心。3、高校师生交流缺乏主动性和积极性大学生对教师都怀有敬畏心理, 与教师在一起感到拘束, 加之大学生的自主 意识和独立意识较强, 获取知识渠道日趋多元化, 他们缺乏与教师之间交流和沟 通的主动性和积极性 3。 而教师既要完成教学工作, 又要完成一定的科研任务, 难得有时间和精力与学生过多交流 。 同时, 教师在教学之外的其他工作不易量化, 通常没有列入教师考核、评优的指标中

5、, 影响了教师与学生沟通和交流的积极性 和主动性。二、 房地产市场营销课程改革理念结合 房地产市场营销 课程的授课经验, 现提出新的突破性的课程教学模 式改革。即“学生为主导,教师来引导”的教学模式:1、构建师生双向信息传递的平台把讲台交给学生, 给学生更多表达和沟通的机会; 教师给予学生多一些倾听, 让学生成为学习的主人, 最大的发挥学生的潜能, 让我们的高等教育创造更多的 价值。 房地产市场营销 的课程改革要求学生能够在讲台上表达清楚一个观点, 一个思路, 一个工作心得。 为了达到这样的目标, 学生在课下需要花更多的时间 和精力来看书、思考、组织语言、尝试表达,这样学生对一个问题的理解才足

6、够 深入,才能学会运用。2、教师的职能从“讲授”向“讲授 +指导”转变高校教育绝不是从教师到学生简单的递减的信息传递行为, 而是一种非常伟 大的通过激发学生大脑“核裂变”的爆炸式信息增长的行为。在“班级分组,任 务驱动,教师引导,适时点拨”的授课模式中,教师的引导作用,能够不断的激发学生的学习热情, 树立自信心, 鼓励学生用更高的标准完成任务, 培养学生的 成就感。3、构建友谊型的师生关系当代青年学生是在改革开放条件下成长起来的一代 3,大多数又是独生子 女 , 处于从不成熟到成熟的发展过程中,世界观、人生观和价值观正处于形成过 程中 , 自身身心发展以及与社会基本规范的要求之间存在着许多矛盾

7、 , 这是一种 正常现象。传统教学中课堂上师生向上向下的对视, 拉开了师生的距离。 而缩短这个距 离的方法就是教师走到学生身边, 平等的跟学生们交流, 尤其是一对一的交流对 学生的影响是非常大的。 房地产市场营销课程的教学改革中,课下随时可以 进行的师生的沟通, 有利于推进学生实践任务的完成, 教师也能够随时掌握学生 实践的进展情况, 保证后续学生汇报阶段的教学过程的顺利进行。 良好的师生关 系,不仅让学生更加懂得彼此尊重,而且能够转化为学生很强的学习动力。 三、 房地产市场营销教学模式的改革1、教材的选用选用理论体系清晰, 紧密结合实践的教材, 教材需设置有理论篇, 适合教师 讲授理论知识;

8、同时设置有实训篇,适合学生在领到实训任务以后,有目的、有 参考、有秩序的开展实训工作。2、教学过程的改革教学改革的最终目的是让学生通过分组课下独立研究, 在教师的指导下完成 实训论文、 讲稿、 课件, 并且条理清楚的在讲台上汇报出实训过程、 结果和心得。 教学改革后的教学过程建议分四个环节:(1绪论绪论环节,教师向学生陈述本学期的课程设计和对学生理论和实训的要求, 强化学生认知新的教学方式; 在尊重学生意愿的情况下, 对班级进行分组, 并选 组长。 每组负责一个课题, 由组长根据老师对汇报时间的安排, 写出自己小组的 研究计划书,包括:目标、分工、进度、要求等内容,交与教师审查。(2教师理论讲

9、授,指导学生课下实训教师有重点的讲授每一章节重点内容, 主次分明, 理论联系实际, 这个环节 对正在开展实训任务的学生在理论上有着很重要的指导意义。教师课下指导负责学生着手实训, 指导各小组确定研究对象, 合理分工, 收 集信息,设计实训课堂;对完成实训任务的小组,检查课件、讲稿,听试讲并给 每个学生打出平时分。(3学生以组为单位开展实训活动根据老师在学期初的安排, 各小组设计自己的实训课堂; 其他学生以小组为 单位为实训小组每位学生打分。(4总结教师总结教学过程,布置课程论文。四、考核机制的改革良好的教学考评机制是教学改革的重要组成部分, 也是对教学改革成效的重 要评价。 改革后的配套考核方

10、式是在教学过程中由教师考核、 学生互评、 成果评 价等 3个因素决定其综合成绩, 从态度、 过程和结果几方面综合考核的方式更具 有公平性。具体办法为:1、教师对课下学生分组实训的工作监督检查,根据每个学生的不同表现, 分别打出平时分;2、根据实训小组实训课堂的设计和效果,其他学生以组为单位给做汇报的 小组各成员打分;3、教师根据学期末学生撰写的课程论文,给每位学生打分;4、以上 3个分数各占 1/3进行综合计算形成每个学生的最终分数。五、教学改革的保障机制1、积极建立校企合作项目,增加学生校外调研的机会学生的实训工作如果仅限于书本和网络中查阅数据, 学生对所作的研究并没 有一个感性和真实的认识

11、。 因此, 深入行业中参观调研意义重大。 如果学校支持 各系部根据教师的需要, 积极寻找企业伙伴, 跟相关企业建立校企合作的话, 既 可以增加学生校外调研的机会,又能够让教师参与到企业需要的科研工作中去, 将科技成果转化成企业的生产力, 而反过来教师跟企业合作的经历又能使之后教学能够理论联系实践,教学过程更加生动。2、对教师课下指导学生实训的工作量应当予以量化,通过课酬给予补偿 “被认可才更有动力” 。 为了使高等教育更加富有成效, 鼓励教师开展教学 改革工作, 必须认可教师牺牲课余时间, 课下给予学生实训的指导工作。 最有效 的认可方式有两种:一方面, 对教师付出的时间进行量化计算, 在课酬支出时予 以补偿,这需要出台有关政策,探讨具体量化标准和实施细则。另一方面,对于 教学改革的效果要成立专家委员会予以考核, 对效果好的改革项目要给予资助和 奖励。总之,依据房地产市场营销课程的特点和要求,让学生更多的参与到实 训中去, 通过查阅资料、 分析归纳总结, 完成课题论文, 并通过制作课件、 讲稿、 试讲等环节的准备, 最终在课堂上汇报出来, 这样的学习经历, 对每一个深入其 中的学生来讲,都将是一段难忘的记忆,对培养学生的独立思考、分析、归纳、 协作、写作、语言表达、沟通等能力的培养起到