“整十数加减整十数”教设计与评析

1、.“整十数加减整十数教学设计与评析您如今正在阅读的“整十数加减整十数教学设计与评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“整十数加减整十数教学设计与评析教学内容苏教版?义务教育课程标准实验教科书 数学?一年级下册第4 5页。教学目的1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立考虑的意识，体验算法多样化，培养思维的灵敏性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学过程一、创设情境，提出问题1呈现情境。新学期开场了，小动物们要上学了。课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，

2、每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2提出问题。根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生答复，在画面下依次呈现：1小松鼠有多少个糖葫芦？2小狗有多少个糖葫芦？3小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？4小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发理解决问题的欲望。二、自主探究，解决问题1. 尝试解决问题。让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。2. 班内交流

3、。谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：1十个十个地数。23个十加2个十得5个十，5个十是50。3因为3+25，所以30+2050。那你最喜欢哪一种方法？在小组内互相说一说。3试一试。你能算出3020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？评析为学生提供探究的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立考虑、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的场面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进展交流，并在“试一试中进展算法的有效迁

4、移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。三、综合应用，拓展延伸1.修围墙，摘果子。小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做的第2题。学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。课件呈现智慧树及写着算式的智慧果认真算算，看你能吃到几个？2. 帮鸭妈妈找孩子。结合画面几个小动物路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈身上有数40、50、70、80可着急了，原来它们四家的孩子小鸭的身上都有算式跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它

5、们的孩子吗？指导学生完成“想想做做第4题。小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。3. 开火车上学校。结合画面几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？指导学生完成“想想做做第5题。小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了呈现画面，他们正在那儿干什么?你能数把它们的话完好地说一说吗？你能求出还要搬多少张椅子吗？评析练习设计生动有趣，充分激活学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。老师经常组织学生对算法进展讨论交流，观察比较，加深了学生对算法的理解感悟，促进了学生不断地进展算法优化。同时在解决问题的过程中，培

6、养了学生的责任感，如一定要帮鸭妈妈找到孩子，只有认真开好火车才能把这些小动物送到学校等。学生体验到用数学知识解决问题后的喜悦，激发了学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心，进步理解决问题的才能。总评本节课结合儿童生活现实和知识体验，对教材进展了合理的开发。有以下几个特点:1. 创设情境，促进学生自主探究。本节课以“小动物上学为故事情节，串联起整个教学过程。适应一年级孩子的特点，激发了他们参与探究的兴趣和欲望，而且在每个情境中都为学生留足充分探究的空间，利于学生进展有效的自主探究。2注重学生问题意识的养成。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵

7、化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。以解决问题为探究主线，注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化的过程，促进问题意识的养成，增强解决问题的才能，为学生的可持续开展注入了源泉。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3正确处理算法多样化和算法优化的关系。首先创设情境，激活学生的计算欲望，让他们在各自知识体验的根底上进展交流讨论，形成班内算法多样化的场面。接着在“修围墙练习中让学生比较，浸透优化的算法。再通过交流自己是“如何很快就帮助鸭妈妈找到骇子的，使优化算法成了学生主体的内在需要，从而有效地