“压强和浮力”教设计建议

1、.“压强和浮力教学设计建议【内容标准分析】压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，都属于物质间的互相作用，它们之间有较严密的内在联络，具有很强的规律性，它与生活、消费有亲密的关系。本单元内容包括：固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。一、单元知识构造二、?课程标准?与?教学大纲?中教学要求的比照教 学 内 容教 学 要 求教 学 大 纲课 程 标 准压力和压强知道压力的概念；理解压强的概念通过实验探究，学习压强的概念能用压强公式进展简单计算知道增大和减小压强的方法液体内部压强理解液体内部压强的规律和公式不要求计算侧面压力，不讨论静液佯谬连 通 器知道连通器的原理大 气 压

2、强知道大气压强的现象知道大气压强随高度的增加而减小理解测量大气压强的方法气体压强跟体积 的 关 系知道在温度不变的情况下，一定质量的气体的压强跟体积的关系抽水机和水泵选学浮 力知道浮力产生的原因通过实验探究，认识浮力，经历探究浮力大小的过程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物体的浮沉条 件理解物体的浮沉条件知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理知道物体浮沉的条件流体压强与流速 的 关 系选学通过实验探究，初步理解流体的压强与流速的关系机翼的升力选学三、教学目的解读1通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进展简单计算。知道增大和减小压强的方法。压强是生活消费中应用广泛的一个概念。因

3、此可以通过学生自己的实验探究来学习。对于“能用压强公式进展简单计算，指的是假如知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，可以通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进展计算。“知道增大和减小压强的方法这项要求，既是为了使学生深化学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。因此教学中要注意：1加强实验。在教学中尽量安排探究性学习活动，活动要具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关？让学生通过进展自主研究，体验科学研究的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，受到科学研究方法的教育；从

4、搜集的证据中，总结和归纳规律性的知识，初步学习归纳的方法，培养学生的思维才能；从实验的成功中获得愉悦，为进步学习才能和自信心打根底。2注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法，特别要注意帮助根底较差的学生学好知识。允许每个学生根据自己的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识，不仅不会使学生对物理产生为难情绪，而且培养了学生学习物理的兴趣。如：“液体内部压强规律，这部分知识是学生必须知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生根据自己的需要和才能选择学习，给学生一个自由空间。3在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，效劳于生活。认识到：物理学是有用的，知识浸透在社会生活的

5、许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的开展和人们生活程度的进步起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小实验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生提供运用和稳固所学的知识的时机，使学生在多种形式的学习活动中成长。2理解测量大气压强的方法。通过观察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，不能做实验可通过看VCD，让学生知道实验的过程和事实，使学生理解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会开展和人类生活的影响。对于气体

6、的压强跟体积关系的实验是一个定性实验，对根底较好的学生可利用注射器做实验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联络胸腔、肺气压变化进展简单的分析。3通过实验探究，认识浮力。经历探究浮力大小的过程。知道物体浮沉的条件。浮力知识的内容综合性较高、才能要求也高。在教学中，要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识；要利用学生已有的生活经历开展学生的认识；在实验探究的过程中，培养学生分析问题和推理才能。1浮力是在学生生活经历的根底上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。通过实验让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，同时也加强了理论分析和推理判断的作用

7、。在教学中应注意学生掌握根底知识的程度和抽象思维才能开展的情况，积极引导学生自己应用已掌握的根底知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真考虑，主动地学习。2物体的浮沉条件有两个知识点：一是物体的浮沉条件；二是轮船、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在综合所学力学知识培养学生的分析才能，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活消费中的应用及其重要意义，进一步理解物体的浮沉条件，可以说出在它们当中为实现漂浮、上浮、下沉、悬浮所采取的措施，理解它们的构造特点。除课堂内、外安排一些小制作、小实验外，还可以安排学生查阅有关浮力知识的资料如:古代利用浮力的故事、长江三峡、深水打捞等，学生通过搜集、交流

8、关于浮力应用的资料，理解浮力应用的社会价值，使学生开阔视野，培养开展获取信息的才能，并体会物理在科学、技术、社会中的作用。4知道阿基米德原理。对阿基米德原理不要求计算繁难的综合题，突出用最根本的原理来分析问题。在学生纯熟掌握阿基米德原理的根底上，老师可引导学生推导出阿基米德原理的推导式，这对学生理解、掌握阿基米德原理，对综合运用前面学过的知识，对于学生形成知识构造、开展思维才能等都有很大的作用。关于物体在气体中也受浮力，不要在认识浮力概念的时候学习，而应放在得出液体的阿基米德原理后再学习，这样可以使学生对“物体在液体中所受的浮力有完好的学习过程，同时也保证了气体浮力知识的完好、思路连续。5通过

9、实验探究，初步理解流体的压强与流速的关系。介绍“流体的压强与流速的关系是对前面所学知识的补充和延伸。对于流体的压强与流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小就可以了，因为这里的要求是最低的，即“初步理解。要重在用来解释实际问题。在教学中，应选取与日常生活和社会开展联络亲密的实际知识，以学生可以承受的形式，展示物理学的魅力，培养学生乐于探究物理道理的兴趣，使之生动活泼、积极主动地参加学习活动，促进学生全面开展。因此，不宜追求理论上的完备，应通过生动、鲜活的演示实验和随堂小实验，增加学生的感性知识，引导分析、归纳，概括出学生可以理解的知识要点。还可以利用计算机课，来讲解“飞机升力的产生等，或开

10、展简便易行的探究和理论活动，使学生体验科学、技术、社会的严密联络。四、重点、难点分析1压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比较大，原因是：压强的知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维才能；学生对这部分知识的感性经历较少；学习本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达才能。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因此对不同物态的压强量度和测量方法等都各不一样，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中注意：1明确引入“压强概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产

11、生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果，需要引入“压强这一概念。2在讲压力概念时，可采用比照方法进展学习。如：将压力和重力进展比照分析。认识到压力和重力是两种不同性质的力，压力不一定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在程度支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区别。施力物体受力物体力的方向力的大小力的性质重 力地 球木 块总是竖直向下mg引 力压 力木 块斜 面垂直于斜面小于mg弹 力因此，放在程度桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向一样，不能把它们混为一谈。3明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采用不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算过程。2浮力这一知识牵连的概念多，需要综合运用知识分析、解决问题的才能较强。认识浮力是教学的重点，探究浮力产生的原因是难点。学生有不少生活经历干扰学习正确的知识，在教学中既要注意利用学生已有的经历