“两个字”“三个物”完全解决《凸透镜成像规律》教_第1页
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文档简介

1、.“两个字“三个物完全解决?凸透镜成像规律?教学在?凸透镜成像?教学中，课堂上，老师往往是兢兢业业地讲，自己心里明明白白；对于刚刚接触物理知识的学生来说，学生往往是认认真真的听，死记硬背的“记住；在实验室里，老师往往是指导学生，努力做对实验，而不是设计合理的实验，学生往往是无目的地按照老师的安排和实验报告册机械的完成实验，而不是自主的完成实验探究。这样形成的种种弊端，我就不再一一列举，其最终效果就是导致学生能死记硬背的“记住凸透镜成像的规律，在平日学习和考察中不能灵敏运用。鉴于此，我在多年的教学理论中，努力钻研教材和课程标准，结合学生的学习反思，总结出了关于凸透镜成像三种情形一写教学心得体会，

2、现阐述如下，算是抛砖引玉吧。假设不当之处，有砖轻轻地拍啊我个人认为凸透镜成像知识：照相机、放大镜和电影投影仪、幻灯机，严密联络生活，而且在学生身边与学生严密相关，应该充分借助于此，创设物理教学情境，为这部分知识的教学做好充分准备。首先在讲解凸透镜根底知识的时候，结合数学中的数轴知识，把主光轴分为三段：1、光心到焦点一段，标记为 “近物体在此范围间隔 凸透镜的间隔 恰好是成为放大镜的物距；2、从2倍焦距点到无穷远一段，标记为“远 物体在此范围间隔 凸透镜的间隔 恰好是成为照相机的物距；3、从焦点到2倍焦距点为第三段，物体在此范围间隔 凸透镜的间隔 恰好是成为放大镜的物距。因此就形成了“远“近两个

3、物距的直观概念。由于本人作图程度不高就不在此做图像了，假如能做出图像，教学很简单，效果很好。再次，结合学生的生活经历，让学生说出照相机、放大镜和电影投影仪、幻灯机各自所成像的性质：照相机成的像是缩小、实像；放大镜成的像是放大、虚像；电影投影仪、幻灯机成的是放大、实像。在可以浸透倒立、正立这一性质于是就形成了这样的教学情境：两个字“远、“近 三个常用生活用品“照相机“放大镜“ 电影投影仪、幻灯机。而且他们互相对应：一、物距的判断由数学得知二、成像性质的判断生活经历得知上述两个表格，互相结合，相得益彰，效果特明显。备注：关于像距问题，课本上几乎不讲，但是在教学中，我发现照相机和电影是“可逆的-即他们的物距和像距是互换的！虽然是教学理论中的心得体会，但很不成熟，文字表述有所欠缺，思

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