10.4 用方程组解决问题(2)

1、.10.4 用方程组解决问题2初一在整个初中阶段很重要，有扎实的根底，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容10.4 用方程组解决问题2。希望您学习成绩突飞猛进。10.4 用方程组解决问题2教学目的： 1. 会根据详细问题中的数量关系列出方程组并求解，能检验所得的问题的结果是否符合实际意义. 2. 进步学生分析问题和解决问题的才能. 重点：用表格来分析问题中的数量关系. 难点：探究解决问题二思路和方法. 教学过程： 一、创设情境： 问题3：某厂消费甲、乙两种型号的产品，消费一个甲种产品，需要时间8s，铜8g，消费一个乙种产品需时间6s，铜16g，假如消费甲、乙两种产品共用时1h，用铜6.4kg，

2、甲、乙两种产品各消费多少个? 二、探究活动： 问题1：怎样设未知数? 问题2：表格应如何设计? 问题3：如何用表格来分析问题3中的数量关系? 学生活动：互相交流，口答问题1： 动手操作列出表格：甲种产品x个乙种产品y个总计用时/s用铜/g两生板演，写出解题步骤. 议一议：用表格分析实际问题的一般步骤是什么? 三、例题教学： 问题4为了加强公民节水意识，合理利用水资源，某市采用价风格动控手段到达节约用水的目的，规定：每户居民每月用水不超过6m3时，按根本价格收费;超过6m3时，不超过的部分仍按根本价格收费，超过的部分要加价收费，该市某户居民今年4、5月份的用水量和水费如下表所示，试求用水收费的两

3、种价格.月份用水量/ m3水费/元48215927解：设根本价格为x元/ m3，超过6 m3部分按y 元/ m3收费. 根据题意，得： 6x+2y=21 6x+3y=27解这个方程组，得 x=1.5y=6答：根本价格是1.5元/ m3,超过6 m3部分的价格是6元/ m3.做一做：1、在上面的问题中，假如某户居民1月份用水4 m3，那么需交水费 元，假如该户居民6月份用水11 m3，那么需交水费 元.2、在上面的问题中，假如某户居民某月交水费45元，那么用水量应为 m3.四、思维拓展：某次知识竞赛共有25题，评分标准如下：答对1题得4分，答错1题倒扣2分，不答题不得分也不扣分，不明答题得分是6

4、0分，且答对的题数是答错题数的3倍，问小明答对、答错、不答的各有多少题?先由同学互相交流，然后由学生写出解题步骤两生板演参考答案：小明答对18题，答错6题.不答1题练习：P1171、2死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。五、小结：用表格分析实际问题的一般步骤是什么?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律

5、循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于