高三交流材料

1、在痛苦中寻求出路宣汉县双河中学高2013届工作回顾及高2014届工作汇报一、高2013届高考情况我校高2013届175人参加高考，本科上线仅11人，其中文考二本1人，这个数字虽小（小得脸红，小得心跳），比起兄弟学校那真是小巫见大巫，比起全县的2000多上线人数更是微不足道，但我们却很欣慰，一是能圆满完成教育局下达的任务，并且还有一个文考二本生，这可类似于八所联招高完中考上一个清华或北大呀，二是上级主管部门还是非常肯定我们这来之不易的小小的“11”。二、高2014届学生现状现状一：“哎”，想起我们拿到高2013届、高2014届的入口成绩那一刻，心都凉透了，前800名，没有，前1000名，也没有，

2、前1200名，1500名还是没有，1696名有1个，20432979名有6人，但已流失2人，90%以上是C等级的，偶尔那几个所谓稍好一点的学生，读一读还会转学。说实在的，就是这种质量、这点数量的学生都是我们与双河、新华、胡家三个片区学校的领导与领导之间，老师与老师之间借助同学关系、朋友关系、亲戚关系，把电话打烂，把嘴皮磨破，把腿跑断，求爹爹、告奶奶才招来的。现状二：光成绩差点也就罢了，这些学生中相当一部分还有心理问题，他们的父母在外打工，几年才回家一趟，爷爷奶奶或外公外婆只知让孩子吃饱穿暖，家庭教育几乎是一片空白，孩子因缺少父爱母爱往往孤僻、自私、偏激，甚至仇视一切。我们曾经做过调查，10个学

3、生中就有8个有心理问题，这无疑给学校的管理、给老师的教育教学增大了难度，就是这样成绩差而心理又不很健康的学生，通过我们做工作而选择了读高中，通过我们的辛勤教导而圆了大学梦。现状三：现状一+现状二=现状三，就这样入口成绩和这样心理的学生来到了学校，走进了课堂。课堂上成片的学生睡觉，成群的学生玩手机，成堆的学生说话，甚至顶撞老师那就不足为怪了。月考成绩就更“惊叹不已”了，总分100多分不在话下，数学、英语成绩通常是个位数（10分以下）的同学也就太多了。三、在痛苦中寻求出路俗话说“办法总比困难多”，我们千方百计妥善地解决了一些比较棘手的问题，在管理上下了一定的功夫。（一）克服种种困难，解决燃眉之急。

4、2014届刚进入高三，我校唯一一位生物老师考调到宣中，这种情况我校年年如此。几经周折，才从宣汉创意学校请来一位生物老师，她每周（含周末）仅只上4节课，且只上了一个月。这就造成前前后后近一个月没有生物老师上课，最后在上级部门的大力支持下，在章校长的辛勤努力下，又才从宣中请了一位两地奔波上课的生物老师，解决了我们的燃眉之急。 （二）冲破重重阻力，尝试课堂教学改革。大家都知道，今年9月份我们双河中学与南桥中学合署办学后，新双中迎来了以章云格校长为核心的新的领导班子，他们对上述现状是看在眼里，急在心理，焦急地思考着出路究竟在哪儿呢？后来章校长说，老路走不下去了，那就开创一条新路子吧-大胆尝试课堂教学改

5、革。众所周知，我们双中的现状，不进行课改就死路一条，进行课改或有希望。在经费异常紧张的情况下，于10月底赴山西新绛中学参观学习。回校后，老师们积极响应，说干就干，通过这段时间的尝试，应该说师生均大有感触。课堂上睡觉的人没有了，思考问题的人多了；玩手机的人没有了，发言的人多了；说闲话的人没有了，主动学习的人多了。我们绝不敢说明年高考定会硕果累累，但我们敢说自己问心无愧。（三）制定详细方案，替学生“纠偏补差”。我们的学生中有那么几个文化像样的，又总是偏科，而且还很严重，比如罗佳同学，语文可打100分左右，文综也能打个200分左右，但外语、数学就糟糕透了，运气好，能打40、50分，运气不好，就只能打

6、20几分，叫他怎样去考学，可我们却视这样的学生为苗子，因为他毕竞有那么一、二科像样，比起其它学生还能给人以希望。对这样的学生，我们就让科任教师与之结对子，专门为其“纠偏补差”，年级管理方案中专门有一项，科任教师“纠偏补差”实施细则，老师订帮扶计划，学生订提升计划，每天老师要给学生具体任务，还要检查落实。对这类学生作业、考卷面批面改，每月老师要找学生谈心不得少于3次。通过这些途径，让偏科生在高考前能提升到一定程度，从而能成为文化上线的升学对象，为了使这项工作能吹糠见米，我们还制订了“捆绑”政策，老师服务的补贴由学校和学生共同承担，学生成绩上升幅度越大，学生承担的费用就越少，甚至不出，这一招还很见

7、效。（四）注重基础知识，增强学生信心。我们的学生没有上一本、二本的可能，上个三本还要费很大的力，攒很大的劲，所以我们在高三就明确告诉学生，高难度的题放弃，像理科生数学、综合科的压轴题那是出给考清华、北大的学生做的，我们只需要把基础夯实，把前面基础题做好。做得来的题尽量做到不失分，这比去用大量时间冥思苦想一个根本不知从何下手的难题有益得多。老师讲基础点，学生记基础点，考试答基础点，结果就会现实一点。（五）强化团队管理，落实“七化”措施。对于高三群体而言，不管是教师群体还是学生群体，“纪律性”永远是第一要求，正所谓“不以规矩无以成方圆”，要实现有效管理，就必须让管理走向制度化。惟其如此，才能促使整个团体心往一处想，劲往一处使，整个群体才有凝聚力，也才会产生战斗力。我校高三管理着重落实“七化”措施，即教学常规制度化、班级管理制度化、目标跟踪制度化、考勤制度化、督班制度化、辅导制度化、教研