美术与语文 Microsoft Word 文档

1、 美术让语文课堂锦上添花 摘要：美术丰富的形象走进语文课堂，对语文教学的推动作用不可低估。它使语文课不再枯燥，它不仅使得老师乐于教、学生乐于学，而且还能帮助学生解答疑难，增强记忆能力，激发学习动机，更使语文教学事半功倍且增强了学生的多方面素质。内容摘要：美术教学是学校艺术教育的重要内容，虽然不是美育的全部内容，但所产生的心理影响，同样是难以估量的。在语文教学中，将绘画引进课堂，不仅活跃了课堂，也调动了孩子们的身心，使其在一个良好的氛围里愉快地学习生活。关键词：学科整合、实用性、趣味性、审美能力一、追寻美术与语文的切合点 语言文字是中国传统文化的一颗瑰宝,它具有源远流长的历史.自古以来语文学科就

2、是学校教育的重要学科。它是工具性和人文性的统一，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。” “书画同源”，两者之间有着千丝万缕的联系。在小学语文教学中，加强语文与美术学科的联系，从语文学科的工具性、人文性这一基本特点出发，借助文学作品的生动性、形象性，文学语言的精彩、准确来理解、借助相关的美术表现手法，进行深入浅出的教学，更有利于提高学生的文学艺术涵养。 传统语文单科教学注重单一的教学模式，听

3、、说、读、写都有现成的教学案例，教者只是机械地理解和使用。可是在新课程标准的教育理念下，要求各学科整合，实现综合性拓展学习。美术在语文中的应用将有利于学科的综合，让语文教学变得多元化。语文课堂中引用美术,配以绘画的形式展现文字的内容、以及借助图像、可以更好地促进大脑的想象力和联想力、充分调动学生的积极性，使语文课堂变得生动活泼，多姿多彩,发挥不可估量的作用。 二、实现美术与语文融汇点 兴趣是最好的老师，是做好一切事情的前提。在十多年的教学中，我发现有些学生对语文毫无兴趣。我想这不能说与我们语文老师的教育没有关系，课堂机械、刻板，长此以往，学生必然对语文索然无味，继而出现台上津津有味，台下昏昏欲

4、睡的现象。其实，只要我们的老师做一个有心人，将教学手段稍微加以改变，就能调动学生的积极性。人们通常用“凤头”来形容好的文章的开头，同样，语文课的开头导入也应该精心构思，巧妙设计。记得又一次教学台湾的蝴蝶谷，教学前，我找来许多彩纸，和学生一起剪蝴蝶，红的，黄的，紫的我们把蝴蝶贴在教室里，学生仿佛置身于五彩缤纷的蝴蝶群中，感到特别的兴奋，使得课堂气氛显得十分活跃。 在语文课上，为了让学生学得轻松，针对学生的喜好，画了几幅符合教材的又是他们喜欢的简笔画或是儿童画，有时收到的效果比文字板书更好。如陈秋菊老师在教学苏教版二年级语文云房子一课时，课文结束后，通过课件展示各种富有童趣的云房子图片，让学生仔细

5、欣赏，然后让学生拿出准备好的绘画材料，发挥自己的创造力和想象力，画出心中的云房子。对于优秀的作品，老师送小礼物给他。他们画的认真极了。这样让绘画融入语文教学中，不但锻炼了学生的绘画能力和语言能力,而且丰富了学生语文课的知识性和趣味性。在生字教学中，时常碰到一些难写、难记、容易出错的生字。如果能够引导学生运用美术记忆生字，学生往往会记忆深刻，过目不忘。例如我去年刚接的一个新班学生，一次批改作业后，发现班里有百分之九十的学生不记得跳舞的舞字中间是几竖，于是我让学生动手画了一个跳舞的人，发现人跳舞的时候，四肢都会动起来，所以中间应该是四竖。结果再也没有学生写错了。例如：灰椋鸟一文，在预习阶段，我让学

6、生根据文章内容的提示，展开丰富的想象，画出自己心中的那只灰椋鸟。画好后，学生作品一一展示，互相评议，其气氛真可谓其乐融融。有的学生还画了组图呢。原来源自于文中“果然有许多黑点向这边移来”“一开始还是一小群一小群地飞过来”“大部队便排空而至”“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”等语句。可见,绘画不仅丰富了学生的课外生活,而且还培养了他们对课文内容的理解和艺术表现力。变被动接受为主动学习，无意中提高了学习效率，使其思维明朗化。课堂教学时常会遇到一些自己阅读的段落，我们可以让学生用绘画的方式来表现。不仅体现了自主学习，还达到了共同进步的目的。在我和祖父的园子第十三自然段中写道“花开了，就像花睡醒

7、了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的”“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，黄瓜愿意开一谎花就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管”在我简单地教给学生倭瓜、黄瓜、玉米叶的画法后，让学生选择自己喜欢的句子画一画这充满自由的园子。画面中，玉米已经与白云牵手为伴了，倭瓜不仅上了架，还爬上了农家小院的房顶，一只只蝴蝶在花丛中快乐地飞舞着一幅幅充满想象力的画面尽收眼帘。学生在这样一个艺术的氛围里学习语文，这难道不是一种享受吗？可见，将美术融入课堂，充分发挥学生的主动性和创造力，我们的语文课堂一定会充满清新和活力。绘画作品用无声却又机智闪光的艺术

8、语言去打开欣赏者的天窗，焕发动人的余韵。 美术可以让语文记忆效果最优化。当前的语文课堂教学过多地注重学生的认知活动，忽视了学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习形式除了认知以外还包括了感受、体验、内省等形式。让学生自己把难以记忆的知识点尝试用绘画的方式表现出来，例如：给古诗配画，给成语配画。这样既自身参与，添加乐趣；又加深理解，增加记忆。 巧妙地设置情境、渲染气氛。在教学清平乐 村居一课时，在学生对词的内容熟悉后，我出示了课文插图，让学生说一说看到的景象，通过图文对照，学生很快了解了词的内容，为进一步领会词的内涵打下了基础。我还重视把

9、握主题、展开联想这种能力的培养，有助于他们对知识的理解、活化和延伸，有助于充实他们头脑中的写作素材。让学生将文字变成图画，表面看是一种形式的转变，实际是加深学生对文章深层的理解和对知识反馈的一个手段，学生依据对文章的理解，构建头脑中新的形象，是一次思维再加工的过程.。如教秋天、题秋江独钓图、少年王冕等，我都创造机会，指点学生寻找课文中的美术因子，说一说，画一画，以期更好地理解课文，发现美、感受美、创造美。 三、美术与语文共享经典 1、努力培养学生的审美能力审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力，美术中的艺术欣赏教育对开阔学生的视野，发展学生的创造力，想象力和语言表达能力。

10、然而美术审美能力提高要通过学习艺术理论和艺术实践来完成，美术欣赏能力的提高需要欣赏者掌握一定的社会、历史、文化知识，美术作品是由美术家在特定的历史时期，特定的社会环境下创作出来的，因此一定的社会、历史、文化知识对美术欣赏力的提高是十分重要的。在教学莫高窟和秦兵马俑时，我利用网络资源搜集了有关的图片资料，让学生对莫高窟和兵马俑有了更深刻的了解，由衷地赞叹古代劳动人民的智慧，更只有通过广泛的阅读，增加自己的知识面，开阔自己的视野。 2.以文学作品为基础培养学生的形象造型能力 各种艺术都有自己各自的特点他们批次相互联系，相互影响。比如诗与画得融合，既可以使画富有诗意，更好的抒发感情，给人以丰富的联想

11、，也可以使诗意与画境相结合，丰富了诗的意境。作为视觉艺术的绘画以造型为主要特征，作为语言艺术的诗以抒情为主要特征，两者各异而又相同，主要相同之处在与诗画都要创造情景交融的意境，文学情节可以使绘画作品具有故事性，内容更丰富；美术作品形象富有造型性，可以更具体，感染力更强。美术与语文融合，能充分发挥美术教学和语文教学的的作用。在美术和语文结合的教学中，要求学生在理解文学作品的基础上将文学形象用视觉形象表现出来。这需要对文学作品有很深层次的理解和较强的形象造型能力。 总之，美术就其形象性,生动性与语文教学结合在一起，预示着语文教法的改进与创新有着更广泛、更深层的拓展空间。在今后的教学过程中，我会一如既往地坚持新课标的理念，持之以恒地让它们为我的课出彩，为我的课添彩，让学生