学案6文言文客观题——断句

1、 学案6：文言文客观题断句课标要求：通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。教材分析：本节课属于高三复习内容“理解浅易的文言文”第一大项“理解”中的第四点“理解并翻译句子”。主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。学情分析：高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。教学目标：1、 知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产

2、，提高学生的语文综合修养。教学重点及突破文言文断句方法的归纳与运用：突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。教学难点及突破初步明确文言断句的步骤：突破的方法：自主探究讨论归纳迁移巩固深入质疑。教学资源1、 2018年高考总复习指导创意课堂P78-81二、配套学案三、课件四、相关高考试题教学内容、教学过程及活动意图教学内容及教学引导学生活动设计意图及其它一故事激趣相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财主写了一副对联：        

3、60;明日逢春好不晦气         终年倒运少有余财 财主看后大怒，当即告到县衙。公堂上祝枝山却说写的全是“吉庆之词”，财主听后越发怒道：“明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。有这样的吉庆之词吗？” 祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财难道不是吉庆之词？”。结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。二明确学习目标韩愈在师说中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个

4、汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。本节课学习目标：归纳文言断句的方法，明确文言断句的步骤三回顾旧知，自主探讨断句方法（一）用斜线（/）给下面的句子断句，并思考断句的方法1沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应2嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎3.季氏将伐颛臾冉有季路见于孔子曰季氏将有事于颛

5、臾孔子曰求无乃尔是过与夫颛臾昔者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐为4.秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁5积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海6、老而无妻曰鳏（gun）老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。（2） 断句方法归类1找主干2找虚词3找对引4找句式5、找顶真6找排偶7找反复8找总分    四迁移巩固，深入质疑（一）用斜线（/）给下面文言文断句，并写出方法。1、匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝

6、又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂2、绾臧请天子欲立明堂以朝诸侯不能就其事乃言师申公于是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公弟子二人乘轺传从至见天子。（金山中学期中考题）（二）强调特殊情况  1、“曰”不仅表引用  2、句末的语气词“乎”“也”有时也会出现在句中。  3、区别顶针手法与叠词运用，也要考虑词性，看是否活用。  4、名词和代词既可以做主语也可以做宾语，要根据上下文仔细辨别。例 “后窦氏诛帝始亲事” （10月月考题）   “子墨子自鲁

7、即齐过故人谓子墨子曰今天下莫为义子独自苦而为义子不若已”     六课后巩固：用斜线（/）给下面文言文断句跟踪训练之一御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也答案点拨之一御孙曰/（对话标志词）俭德之共也/（句尾标志词）（修辞对仗）侈恶之大也/（句尾标志词）共同也/（句尾标志词）言有德者皆由俭来也/（句尾标志词）夫俭则寡欲/（句首标志词-发语词）君子寡欲则不役于物

8、/可以直道而行/（修辞-对仗）小人寡欲则能谨身节用/远罪丰家/故曰/（句首标志词-对话）俭德之共也/（句尾标志词）（章法结构-分说总说）侈则多欲/君子多欲则贪慕富贵/枉道速祸/（修辞-对仗）小人多欲则多求妄用/败家丧身/是以居官必贿/（句首标志词-复音虚词）（修辞-对仗）居乡必盗/故曰/（句首标志词-对话）侈恶之大也（句尾标志词）（章法结构-分说总说）跟踪训练之二将下面文言文中划线的部分用斜线断句太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺答案点拨之二太宗曾罢朝/（语

9、法结构-动宾）怒曰/（对话标志词）会杀此田舍汉/文德后问/（句首标志-对象词）（对话标志词）谁触忤陛下/（句首标志-疑问代词）（帝曰/（对话标志词）岂过魏征/（句首标志-疑问代词）每廷争辱/我使常不自得/（句首标志-人称代词）后退而具朝服立于庭/帝惊曰/（对话标志词）（句首标志-对象词）皇后何为若是/（句尾标志词-复音虚词）对曰/（对话标志词）妾闻主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸备数后宫/安敢不贺/（句首标志-疑问词）选自唐刘觫隋唐嘉话 第二课时：一课前复习二明确目标三师生探讨断句步骤根据下列步骤，用斜线（/）给下面文言文断句，在特征一步中写出方法。时帝姊湖阳公主新寡帝与共论

10、朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣（宋弘传）第一步 通读全文，弄懂大意。第二步 先易后难，循序渐进。第三步 借助“特征”，巧妙断句。第四步 检验全文，通顺合理（1）断句后，意思是否讲得通。（2）断句后，内容是否合理。四、课堂强化练习用斜线（/）给下面文言文断句跟踪训练之三将下面文言文中划线的部分用斜线断句臣闻齐桓公之郭问父老曰郭何故亡曰以其善善而恶恶也公曰若子之言乃贤君也何至于亡父老曰不然郭君善善不能用恶恶不能去所以亡答案点拨之三臣闻齐桓公之郭/（语法结构-动宾）问父老曰/

11、（对话标志语）郭何故亡/（疑问代词）曰/（对话标志语）以其善善而恶恶也/（句尾标志词）公曰/（对话标志语）若子之言/乃贤君也/（句尾标志词）何至于亡/（句首标志-疑问代词）父老曰/（对话标志语）不然/（语法结构）郭君善善不能用/（修辞-对仗）恶恶不能去/所以亡（句首标志-复音虚词）（章法结构-分说总承）跟踪训练之四将下面文言文中划线的部分用斜线断句资于事父以事母而爱同资于事父以事君而敬同故母取其爱而君取其敬兼之者父也故以孝事君则忠以敬事长则顺忠顺不失以事其上然后能保其禄位而守其祭祀盖士之孝也答案点拨之四资于事父以事母/而爱同/（修辞-对仗并列）资于事父以事君/而敬同/故母取其爱/（句首标志）（

12、修辞-对仗并列）而君取其敬/兼之者/父也/（句尾标志词）（分承总说）故以孝事君则忠/（句首标志）（修辞-对仗并列）以敬事长则顺/忠顺不失/以事其上/然后能保其禄位/（修辞-对仗并列）而守其祭祀/盖士之孝也（句尾标志词）（分承总说） 跟踪训练之五将下面文言文中划线的部分用斜线断句子曰孝子之事亲也居则致其敬养则致其乐病则致其忧丧则致其衰祭则致其严五者备矣然后能事亲答案点拨之五子曰/（对话标志语）孝子之事亲也/（句尾标志词）居则致其敬/（修辞-对仗并列）养则致其乐/（修辞-对仗并列）病则致其忧/（修辞-对仗并列）丧则致其衰/（修辞-对仗并列）祭则致其严/五者备矣/（句尾标志词）然后能事亲（

13、分承总说）五课后练习创意课堂244页古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。附：    文言断句口诀文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。 六、板书设计     

14、                     文言断句找方法                           理步骤1找

15、主干                      第一步 通读全文，弄懂大意。2看虚词                      第二步 循序渐进，先易后难。3理

16、对引                      第三步 借助“特征”，巧妙断句。4看句式                      第四步 检验全文，通顺合理5、明顶真6据排偶7察反复8依总分