教研室工作计划14612

1、榴园镇教研室20172018学年度第一学期工作计划一、指导思想坚持全面实施素质教育,坚持以教学工作为中心,坚持以质量为核心，以落实峄城区教育局关于全面提升中小学教育教学质量的意见【峄教发（2015）2号】为总抓手，落实基础教育综合改革和中小学德育课程一体化改革；推进“三大行动":即中小学阅读与写作衔接育人行动、学生发展核心素养培养行动和教师核心素养提高行动;提升以下方面重点工作：即优质资源评用活动、“学查纠”活动、特色品牌建设和学生身心健康成长工程。强化工作落实，努力提高教学研究、指导、管理和服务水平。二、主要工作目标和重点措施（一）全面提高教学质量1。落实好市、区教学工作评价方案.

2、认真落实新修订的枣庄市教育工作评价方案，以“教学质量评价细则”为抓手，实施质量统测、抽测、随机测评，引领全镇各小学校全面抓质量，抓质量的全要素。2。实施目标引领,科学备考。坚持质量目标管理，倡导学校优化“顶层设计"，将目标层层分解,细化到班级、学科和任课教师，真正寓目标管理于教学常规实施之中。依据36年学段周期,探索衔接育人有效路径、方法和措施，为多元智能型学生全面而个性发展提供指导、帮助。继续实施“六定”（即以考定管，以考定教、以考定学、以考定练、以考定考、以考定评）,举校体制备考,指导任课教师研透考试说明、考题和学情,提高复习课的效能,提高集体教研实效,确保常态下练习题和模拟题的

3、针对性，努力挖掘增长要素并寻求突破,倡导学校搞好“外联"，与名校对接,采用可信信息和高端资源。3。继续优化教学质量责任制。继续落实关于规范全市中小学考试行为全面提高教学质量的指导意见（枣教发201161号）坚持学校工作以教学为中心和质量为核心,落实好“3+2”学习质量检测制度.即课堂、作业、单元检测,期中、期末质量检测.落实好教学质量“分级验收"制度。以镇教委为主体建立镇、学校、教研组三级教学质量保障体系。4.实施优质校提升工程.积极借鉴义务教育学校提升办学品质国家级实验区的经验。重点推进小学优质发展。探索建立学校发展共同体、联盟校、友好校，发挥互学互鉴作用。实施名家指导、

4、名校引领活动，发挥引智借力作用.扎实开展镇级集体教研、联片集体教研、校内集体备课活动,充分发挥集体智慧,全面提高教学质量。(二）积极稳妥,深化课程与教学改革进一步落实基础教育综合改革任务，提高课程实施水平，提高教学工作效能，促进学校提高管理创新能力，确保改革项目落实到位。5。全面提高课程实施水平.贯彻落实省、市、区基础教育综合改革实施意见、省中小学教学基本规范、中小学德育课程一体化实施纲要，加强培养学生发展核心素养子课题研究。优化措施，开展课程实施水平评估活动,启动课程实施水平示范校活动。普及推广义务教育学校学生自主选课学习日,加强实验教学、艺术、技术和实践类课程的管理与指导.积极组织参加区、

5、市学科德育一体化实施培训、观摩活动。组织参加市、区学生发展核心素养研究共同体学校培训与交流活动，引智借力,加强对省级课题研究的管理与培训，促进研究与实施扎实有效.6。持续提高课堂教学改革成效.基于“增效、减负”,继续学习落实市教研室下发的各学科教学模式，加强教育信息化与常态教学的深度融合,切实提高每所学校、每门学科、每位教师常态课的质量。以高效课堂教学建模活动为抓手,有效推进课堂教学改革；课堂教学改革应“五融合、五一致”:即融合体验式教育理论、目标教学思想、“导学案”载体、信息化资源和立德树人要务；与特色品牌建设、课程整合、市优质资源共享、“一师一优课”活动、全面提高质量相一致.倡导学校开展系

6、列课达标活动，深化 “四课”【即每人一课，是指面向每一位教师的个人磨练合格课（不同课型);每周一课，是指面向每一个教研组的校本教研课；每月一课，是指面向每个学科的精品汇报课;每学期一课,是指面向一线教师的名师（市、区级骨干教师、教学能手，教改名师）引领示范课】教研活动,助推“三级建模”,引领全体教师“入模”“出模",引领全镇小学课堂教学改革；实行“行动研究"，坚持问题导向，破解改革中的各项问题。组织名师公开课、“同课异构"、“送课下乡”活动。高效课堂建模活动继续追求“六化"：概念化、常态化、学科化、课型化、评价匹配化、特色化，系统化推进课堂教学改革.（三

7、）加强中小学衔接育人，发展师生核心素养7。推进阅读与写作衔接育人行动。认真落实全市中小学阅读与写作衔接育人行动方案（枣教发201556号）,优化推进机制，发挥学校、语文和英语学科组及教师等责任主体的主动性、落实力。对推进工作好的单位、团队和教师，通过现场观摩、经验推广、表彰奖励等形式，发挥示范引领作用。将推进工作情况纳入教学质量评价之中,将该行动与课程实施水平评估、优质校和特色校建设、教师的教学评优相融合，促进学校和教师将该行动寓于常态工作中做好做优。继续组织小学语文、英语学科观摩活动。进一步细化方案中的目标要求，倡导各学校建立、实施可操作性强的目标体系、考评标准，推广好的小学、九年一贯制的典

8、型案例.探索分级阅读与写作的测评体系建设，重点启动小学生“听、说、读、写"基本功、特长能力的展评赛事，采取通过班级、学校、镇层层展示、考评、推荐程序，举办全镇小学生专项大赛，组织参加全区中小学生专项大赛，重点展评学生的读书与阅读理解能力、写规范字与书面表达能力、讲普通话与口头表达能力（英语口语交际能力)、语言小天才和小作家成果。8。加强中小学衔接育人，培养学生发展核心素养。立足学科课程实施，推进学科教学向学科教育转变，学科教学研究向学科教育研究转变。9。上下联动，切实提升教师核心素养.师资是课程育人的根本，常态育人与创新育人都需要相匹配的师资，需要教师教学相长。镇教研室、学校协同推进

9、教师综合素养提升,加强特色教师、专长教师培养，切实实施集体教研、教师互助和行动研究，开展同课异构、“送课下乡",名家进校园活动.实施任务驱动，推进语文、英语教师“阅读与写作”行动，推进理科教师提升自身科技创新教育，挖掘各科教师特色育人的潜能.认真落实峄城区教育局中小学教师学科素养提升行动实施方案，按照总体规划、分步实施、分级负责、分类培训、全员覆盖的工作思路，通过读书学习、全员培训、校本研修、举办教师素养系列展示活动等，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，不断提高教师实施素质教育的能力和水平,为提高教育教学质量提供智力支持。开展教学能手评选活动，依据区级评选活动的办法、

10、程序和标准，根据区分配名额择优推荐参加区、市级教学能手评选。（四）推进重点工作，常做常新10。深化“学查纠”活动。继续开展“学、查、纠"活动（三学：先进理论、规范标准、典型经验，三查：差距、漏洞、落实,一纠：纠改)，将活动寓于常态管理、教学常规落实、课程实施和质量提高的全程之中。加强学科德育和学生发展核心素养相关理论的学习，落实好全市中小学各学科课程实施指导意见，与时俱进明确各学科全面育人、特色育人的课程与教学体系、教学规范要求、管理与评价标准等。落实好新修订的全市中小学教师教学实绩考核实施意见，更好地发挥评价导向作用.11。合力共建特色品牌学校。根据关于中小学特色品牌建设的指导意见

11、（峄教发201667号），引领中小学校和谐发展、均衡发展、优质发展。特色学校建设是一个系统工程，涉及多个层面和多个要素,既需校长的风格、学生的需要、教师的特长、学校的底蕴、社区的支持和科研的支撑,更需教育行政部门、教科研机构、学校全体师生一致行动，还需学校“顶层设计”创建目标、项目,优化目标、按照各自的实施步骤和策略，合力共建，常态化、课程化、多元化创建。加强示范引领。组建特色品牌建设共同体、联盟校，加大跟踪指导力度,加强交流互鉴、推广典型经验.（五）研训一体,提高教师专业发展水平抓实校本研训，抓好各类培训，积极搭建联片教研、区域教研、网络教研等教研平台,通过全员磨课赛课、基本功比赛、系列名师

12、培养和远程研修等活动，促进教研联动、学校交流和教师发展。12继续抓实教师培养培训。改革培训方式,增加案例教学、现场诊断和情境体验，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，完善培训质量评估和考核体系。做好中小学骨干教师培养，打造区、市、省和国家四级骨干专业教师梯队。突出新教师任职培训。做好继续教育学分登记工作.（六）努力提高教研工作水平.围绕课程发展、教学改革、资源建设和质量提高.按照市教研室教研工作“六转五优化”（体制转轨，角色转换，方式转型、作风转变，重心转移,成果转化；优化队伍,优化方法，优化机制，优化课题引领，提升落实效能)要求，统筹做好各项工作.13加强教研员队伍建设.一是教研员将教

13、研工作的重心下移到学校,下移到课堂、教师和学生中去，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学效果进行即时检测，引导教师全力追寻课堂教学的有效性。二是加强自身学习和研究,不断提升自身专业水平和能力，做好教研转型,实现从基于经验的教研向经验教研与实证相结合转变、从研究课堂向研究教育教学全要素转变、从关注个别到全面育人的转变、从研究教师的教向研究学生的学转变、从研究共性问题到研究个性问题转变.三是执行“三个三分之一” (三分之一时间学习业务、三分之一时间开展研究,三分之一时间深入基层）的工作模式。四是优化教研工作学科责任制和落实机制,以落实枣庄市学科课程实施的新指导

14、意见为载体，促进学科教研体系建设,促进教研任务落实。14完善课题研究与管理机制.加强各级教科研课题、省教研课题研究，加强过程跟踪督查，优化课题立项申报、中期检查、过程指导、结题认证程序。倡导“问题即课题,教学即教研，成长即成果”的科研理念，提倡“微型课题”，要把课程改革、课堂教学、学生学科核心素养培养等研究作为教育科研的核心任务，以改变授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的探究和创新意识，培养学生独立思考问题、分析问题以及解决问题的能力。引导全镇中小学校、广大教师选择教育教学中的热点、难点工作作为年度研究课题，优化方案，科学实施,形成对教育决策有参考价值的研究成果，促进中小学校教师行动研究的实效.附件：主要工作安排主要工作安排九月：1开学检查.2课堂教学听评课