小学生健康调查问卷

1、小学生心理健康现状调查问卷导言：关注少年儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义。据我国有关部门调查统计表明，目前，近30%的小学生有不同程度的心理问题。因此，我利用实习时间，对我校的学生进行了心理健康问卷调查，了解小学生心理健康现状、并分析了其形成原因、制定实施有效的策略。都说现在的孩子是蜜罐里泡大的，而当孩子们一边享受着现代文明所带来的无限美丽时，也不得不忍受着心灵上的空虚。日益树起的高楼大厦使我们的孩子失去了与泥土亲近的机会；严实的铁门使我们的孩子们失去了自由的活动空间；电脑时代的到来，使部分孩子沉浸于虚拟的时代之中而不能自拔；“麦当劳”、“肯德基”潮涌而来，使孩子们越来越热

2、衷时毫无营养价值的速成食品。实践调查设想：为了解小学生的心理现状，利用实习时间，对我所在的实习学校的学生进行了心理健康问卷调查，了解小学生心理健康现状、并分析了其形成原因、制定实施有效的策略。实践调查的具体目标     、小学生的学习心理现状     、当前小学生的学习心理特点     、当前小学生的学习心理成因及对策 调查实施对象：青城镇中心小学生三年级全体学生实施调查步骤： 1、通过网络收集相关的资料和翻阅相关文献。2、和学生面对面交流调查。3、学生问卷调查，问卷调查在青城镇中心小学进行，共发问卷10

3、0份。部分问卷如下：小学生心理健康现状调查问卷同学们！21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次心理健康现状问卷调查，希望同学们如实填写。（注：学校、班级、性别必须填写，姓名可不写；总共22道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写）学校               班级 

4、60;             性别                姓名                    1、你上学读书是为了（

5、60;   ）A、没有知识不能生存 B、替老师学习  C、替父母学习D、读书后 赚大钱               F、同学间好玩2、课堂上老师提问（    ）A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般不回答3、老师布置的作业（    ）A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩4、期末考试时（   

6、）A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（    ）A、是  B、不是6、看电视遇到伤心或感人处时（    ）A、跟着流泪 B、没有眼泪     C、那是假的 D、非常激动7、和同学在一起，你感到（    ）A、快乐 B、 一般     C、不合群        D、孤独  &#

7、160;   E、自卑8、见了认识的长辈（    ）A、主动热情招呼 B、不好意思      C、躲起来9、家里来了陌生客人：（    ）A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生10、与新朋友在一起（    ）A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩11、受到委屈时（    ）A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷气12、你心中的秘密最想告诉（    ）A、

8、老师 B、 家长                 C、 好朋友            D、谁也不说13、当别人不小心踩了你一脚时（    ）A、原谅 B、要求对方道歉 C、 骂对方 D、 反踩他一脚14、对小动物，你（    ）A、喜欢  B、不伤害 C、捉弄

9、 D、喜欢弄死15、学校做清洁时（    ）A、认真做  B、老师在就认真，不在就马虎 C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做16、对左右为难的事要果断选择一种方法（    ）A、是   B、不是17、做事不成功时，你是（    ）A、不服气，再做 B、总结教训    C、请别人帮助     D、不再做18、对学校的纪律和常规要求（    ）A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有

10、时违犯 D、 经常违犯19、竞选干部时（    ）A、我能行 努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓D、不愿当 E、我不行20、你是这样想的或这样做的请打，否则打×。A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（    ）B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（    ） C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（    ）22、你到学校的心情是（    ）A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快    

11、    调查结果分析对学生问卷调查分析，在青城镇中心小学进行，共发问卷100份，回收有效问卷95份，接近理想的高效样本数，结果表明小学生的学习心理具有明显的时代特征。 1、厌学情绪很高。学校理应是孩子们学习和成长的乐园，可调查结果表明：30的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。54的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36的学生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有10左右的学生感到老师讨厌自己。情况更糟的是，高年级学生厌学情绪更为突出。2、

12、绝对自我中心。这一些孩子凡事都是以自我为中心去考虑问题，认为最好的总是应该是自己拥有，坚信自己的判断正确无误。这类孩子往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。例如，六年级某位同学在班中成绩属于中上等，有一次小组合作讨论一道数学题目，几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法，老师请她代表小组讲解，她在讲解后补充了一句：“老师，这题的解法是我先想到的。”同学们在课后指责她抢功，可她却说：“没有我，凭你们怎么会想到。”3、面对考试感到焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20的小学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试

13、结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。47出现轻微焦虑，24属于过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。五年级的某位同学一直在班中担任要职，五下年级班委改选，他落选了，他一下子对前途失去信心，成绩直线下降。四年级的某位同学因一次考试成绩下降了许多，挨了老师的

14、批评，逃学在家，经老师、家长多方做工作，才到校上学，可每次考试，他诉说总觉得头痛。小学生心理成因原因分析：1、教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。教师劳累，学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。2、家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，他们对

15、孩子爱得过分，照顾过度，期望过高。使孩子们长期处于养尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。小学生心理教育几点建议：1、建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。各级教育行政管理部门，结合素质教育及新一轮基础教育课程改革，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，扭转考试指挥棒，加

16、强对学校的政策导向、微观调控，建立自上而下的有利于小学生心理健康的学校“经营”机制。2、开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。小学生的心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终，倡导开设心理健康教育课程，采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中，学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、开展“心理咨询”服务，开辟专职心理辅导教师的“心里咨询室”，成立以班主任为心理辅导员的“心里咨询站”，解决小学生中一些“特别”的心理问题，帮助他们度过一些“特殊”的心理历程，为学生的心理健康发展提供指导性、建设性意见

17、。  做一个健康的好少年教案同学们：你们知道什么是健康吗？ 健康不仅仅是身体健康，其实也包括心理健康、道德健康。那么怎样才是心理健康的呢？     心理健康就是能够正确地认识自己，能够友好地与他人相处，能成功了不骄傲，失败了不灰心，敢于和困难作斗争，热爱生活、热爱大自然、爱学习、不向困难低头，追求成功，这就是心理健康的人。或许，听起来你们会觉的太深奥了！那么请你认真倾听一个心理健康的小学生应该具有的行为表现。（比一比，今天谁的记忆力最好，注意力最集中。） 那么心理健康的小朋友应该是什么样子的呢？    活泼、开朗，喜欢和小伙

18、伴玩耍，热爱学习、热爱劳动，有自己的爱好、兴趣。    能同家庭成员、老师、同学之间能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对待所有的人。特别是同学之间本着“宽容、理解、尊重”退一步海阔天空的心态，不计较小事，以和为贵。    能够正确的认识自己，了解自己，努力发展身心潜能。不会因为羡慕别人而怨天尤人，产生嫉妒、甚至带有攻击性行为，同时不易受社会不良现象的诱惑。    思想应该有条理，行为前后统一，注意力比较集中，学习上有一定的毅力，能够正确的面对挫折。并且有较好的心理承受能力，能适应环境变化，乐于接受新生事物。并且不会因

19、为一点小小的挫折而放弃前进的步伐，敢于从哪里跌倒便从哪里爬起。    同时，心理健康的小学生，应该具有良好的情绪，活泼、开朗，能够经常保持愉快的心态，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事。     一个外表看起来很好的一个苹果，如果里面生了虫子，过不了多久这个苹果就会烂掉，而我们小朋友如果心理不健康了，对什么事情都不会在意，总是快乐不起来，看什么都不顺眼。 根据调查了解，通常我们把小朋友们在学习过程中体现出来的不健康的心理归纳为五个方面：    (1)懒惰 （不愿意写作业，不愿意劳动 ）（互动：从身边找找这种现象，

20、咱们一同帮他分析这样做到底好不好？以后该怎么做？）    (2)自控力差 （课堂上总是管不住自己，总想乘老师不注意和同桌说说话，甚至看见别的同学有个好东西，明知道不能乱拿别人的东西，可还是忍不住将伙伴的东西装进自己的口袋 ）（互动：该怎么克制呢？）    (3)多动症（互动）    (4)焦虑    (5)说谎 （互动）    针对大家存在的一系列的问题，有什么好办法可以帮助自己解决呢？（今天，老师教你们一招，一定要记住哦！）    学会让自己快乐起来，也就是学会放松。 比如

21、：绘画、唱歌、听音乐、阅读、和小伙伴做自己感兴趣的游戏！    与好朋友谈心。要知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等，总之把自己一切的不愉快说出来。    可以把自己的心事用写句子和写日记的方式表达出来，既可以提高自己的写作能力，又可将心事找个朋友说一说，岂不是两全其美？    遇到令自己不开心的事情，而你又不想让别人知道，憋在心里又很难受的时候，把你的烦恼写在纸上，找一个有垃圾桶的地方把烦恼撕得粉碎，而后扔进垃圾桶，记住一定要保护环境哦！因为舒适的环境也可以让我们的心情好起来。     总之，不要慌张，不要担心和害怕，更不能把自己的不快乐建立在别人的痛苦上，（最常见的：打人、骂人 ），一定要学会坦然的面对自己和小伙伴。特别是作为新时期的小朋友，更应该小学生更勇敢的向生活和学习中的困难发起挑战，你们不妨在学习和生活中多向自己