学生论文,高中体育有效教学浅谈写作策略

1、学生论文,高中体育有效教学浅谈写作策略    内容导读： 高中是青少年身心发育逐步走向成熟的重要阶段，但面对高考的升学压力，致使很多高中生身心疲累。体育课程有利于提升学生的身体素质，磨练学生的心理素质，对推动初中语文教学论文学生的全面进展有着重要的作用小学数学教学论文。然而，目前高中体育教学却仍大多以运动技能传授为主，以成绩为重，忽视了学生的主体作用，忽视了学生的个性需求，而学生又普遍认为体育课程并不重要，且单调枯燥，体力消耗大，厌学情绪严重，以而导致体育教学低效现象严重。因此，本文结合体育教学实践，浅谈实现高中体育有效教学的具体措施，以激发学生体育学习

2、的主动性与积极性，让全体学生获得具体的进步或进展，让体育课程焕发出勃勃生机。一、创设生动情境，激发学习兴趣体育情境教学就是以情感调节为手段，以学生的认知为基础，创设出与体育知识相关的情境，引导学生以一种积极的、高涨的情绪开展体育活动。由于兴趣是学生学习的源动力，所以创设生动的教学情境，让学生置身于轻松愉悦的氛围中进行体育运动，是实现高中体育有效教学的前提。1.创设视听情境让学生掌握并灵活运用一定的运动技能，是体育教学的重要任务。然而，单纯的技术要领的讲解很难引起学生的兴趣，而教师的未范则可能未必十分规范，且体育教学中很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生也难以用肉眼将瞬间完成的动作看清楚。因此，

3、教师可利用多媒体直观性、动态性、图文声像并茂等特点，创设视听情境，以激发学生的学习兴趣与探究热情，并能多媒体可对图像或视频进行旋转、定格、慢放、回放等功能，弥补教师示范的不足，以而加深学生对动作的?理解、记忆和掌握，而技能课的授课质量也会得到质的突破。2.创设游戏情境教师应创设游戏情境，即根据教学内容或体育项目的特点设计形式各样的体育游戏，寓教于乐，让学生在游戏中放轻心情，缓解学习压力，有效激发学生体育学习和训练的兴趣，有效提升体育教学效率。例如在长跑训练中，由于体力消耗较大，不少学生在未跑之时已心生恐惧，谈何跑完全程的成功感，因此，在教学中不强求学生跑完全程，而是利用高中生好胜心强的心理，让

4、学生在跑的过程中，不断设定自己的目标“对手”，进行追逐跑游戏，最后看谁赢得的“对手”最多，这样便使得中长跑变得既有竞争性，又富有情趣，大大提升了长跑训练的效果。二、开展小组合作，发挥主体作用有效的教学不仅要注重激发学生的学习兴趣，更要以学生为主体，给学生权力与自由，以提高学生的自主学习能力。因此，教师应在体育教学中运用小组合作教学法，开展以46个学生为一组的小组合作学习，以充分发挥学生的主体作用，让学生以被动接受变为主动学习，以而既能满足学生自主进展的需要，调动学生的参与热情，高效地达成教学目标，又能有效拓展体育教学对学生合作意识、交往能力等方面的培育功能。在体育的实践教学中，分组并不是固定的

5、，而是根据不同的教学内容灵活分组：一种是自由组合的分组形式，即让学生自主选择组员，其目的在于让联系良好的学生相组合，以增强小组的凝聚力，如“障碍接力”的活动中，就可让学生自由组合，以营造团结互助的愉悦气氛，充分激发小组成员的团结性与竞争力；另外一种是互帮互学的分组形式，即根据学生的身体素质的优劣进行“组间同质，组内异质”的分组，让学生之间互帮互助，共同进步，如在教学田径蹲踞式跳远时，就可采用互帮互学的分组形式，组长由具备一定跳远技术的学生担任，由组长带领小组成员进行分组练习，由于成员少，很容易逐个帮助技术差的学生尽快掌握动作要点。当然，开展小组合作，并不意味着教师可放任不管，还应时时监督，处处

6、指导，以保证技术动作的规范性与小组合作的有效性。三、实施差别教学，满足个体需求通过小组合作学习，有利于推动初中语文教学论文小组成员的共同进步，共同进展，但却忽略了学生的个体需求，无法让每一个学生在自身的基础上学有所得。实际上，在不同的水平阶段，学生会因身体素质差别会对体育活动都有着不同的需求，而在相同的水平阶段，学生会因心理素质差别同样会对体育活动有着不同的需求。因此，为了真正做到因材施教，满足个体需求，就必须实施差别化教学，确保每一个学生都能充分发挥自身的潜能，以提升教学的有效性。在体育教学中，学生的个体差别通常体现在体型、体能、运动基础、体育学习态度等方面。因此，教师在实施差别教学时，应通

7、过交流、观察等方式了解学生的差别，并以此设置差别化的教学内容，以追求最有效的学习。如在“引体向上”的教学中，对于素质好的学生应要求做到每次都保证肩部与铁杠相平，而素质较差的学生则要求鼻尖碰到铁杠就算完成任务，这种可及的教学目标可随着学生素质的提高而动态提高，以使每个学生都在各?自的基础上“学有所得、学有所成”。四、注重过程评价，体验成功喜悦科学地教学评价是实现高中体育有效教学的必要保证，一方面教师可根据教学反馈，反思与改善教学内容与方式；另一方面也可以让学生认识自身的进步与不足，以推动初中语文教学论文学生进一步进展。不过，传统的体育教学评价仍以学生的成绩为重，或强调学生对动作要领的掌握情况，重

8、视结果评价，轻视过程评价，而学生中体能素质居优者占少数，以而让大多数学生缺乏自信，挫伤了学生对体育学习的积极性。因此，教师应注重过程评价，关注学生在学习过程中的微小进步，以而让每一个学生都能体验到成功的喜悦，以而爱上体育，激发体育学习的积极性与主动性。具体而言，有效的过程评价应坚持以下两点：一是评价内容多元化，主要包括体能与运动技能、学习态度、交往与合作精神、心理素质等，以而能够让每个学生都能发现自己的闪光点，以体现评价的激励性与进展性；二是评价主体多元化，除了教师对学生的评价，还应关注学生自我评价、学生与学生之间的评价、小组成员间的评价、学生对老师的评价等，以推动初中语文教学论文被评价者的自

9、我反思与自我进展。总之，有效的教学才是有作用小学数学教学论文的，才是富有生命力的，所以实现高中体育的有效教学，推动初中语文教学论文学生的身体与心理的全面进展，是体育教学最终目标。因此，高中体育教师应以学生为本，充分挖掘教学资源，以“创设生动情境小组合作、实施差别教学、注重过程评价”四个方面展开，以走出低效的教学方式，让体育课绽放生命之花，促使学生发扬体育精神，享受体育过程，并在学生的成长过程中弥久留香。（责任编辑：林秀春）              

10、60;                                                 

11、60;                                                          、开展小组合作、实施差别教学、注重过程评价”四个方面展开，以走出低效的教学方式，让体育课绽放生命之花，促使学生发扬体育精神，享受体育过程，并在学生的成长过程中弥久留香。（责任编辑：林秀春）