小学语文教学研究课程教学设计方案_百度文库

1、小学语文教学研究课程教学设计方案第一部分 课程与媒体一、课程1课程性质与特点 小学语文教学研究是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门必修课程，它综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面的理论和研究方法，分析小学语文教学的历史和现状，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮助学生全面贯彻教育部全日制义务教育语文课程标准（实验稿），提高学员语文教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究的能力。本课程具有较强的综合性、研究性和应用性特点。2

2、课程学习内容 小学语文课程的性质和地位；小学语文课程标准（教学大纲）；小学语文课程的教材与资源；识字写字与拼音教学；阅读教学；习作教学；口语交际教学；综合性学习的教学；小学语文教学的评价；小学语文教学的研究方法。3学时与学分 本课程课内学时72，4学分，开设一个学期。二媒体1媒体配置及分工本课程首期配置三种教学媒体：文字媒体，电视，IP课件。二期根据课程教学需要陆续配置小型课件；最终建成网络课程，为本专业学生提供一个符合基础教育改革和发展要求、信息量大、使用方便、能满足学生自主学习需要的良好学习平台。主要媒体：文字媒体。主教材与学习指导合一。是完成本课程教学任务的主要教材，其主要内容为课程大纲

3、规定的全部学科知识内容和指导学员自学的导学、助学内容。辅助媒体：电视。 电视录像教材是学习本课程的重要辅助教材，其任务是利用电视直观、具像的媒体特点，对各章理论性较强的重点、难点内容进一步展开讲解，联系精选的教学案例对有关重要理论和教学方法、策略进行示范性的理论分析，引导学员深入、具体地理解教学理论要点，有效地完成理论向实践的转化。IP课件：IP课件是本课程的导学教材，主要对本课程所包含的基本理论和基本知识进行系统而简要的梳理和辅导，并对各章重点、难点内容和思考与练习题答题思路进行指导。2媒体内容简介文字教材小学语文教学研究，吴立岗主编，中央广播电视大学出版社2004年出版。主要内容如下：第一

4、章 小学语文课程的性质与地位第一节 语文课程名称的来历第二节 建国后对小学语文课程性质、任务认识的历史发展第三节 语文课程的性质与地位第二章 小学语文课程标准第一节 语文课程标准的涵义第二节 建国后小学语文教学大纲（课程标准）发展概述第三节 现行语文课程标准的基本理念第四节 现行语文课程标准的基本内容及主要特点第三章 小学语文课程的教材与资源第一节 语文教材的功能及编写要求第二节 小学语文教材的历史概述第三节 现行小学语文教材的介绍第四节 语文课程资源的开发与利用第四章 识字写字与拼音教学第一节 识字写字教学的意义和目标任务第二节 我国传统的识字教学与写字教学第三节 我国当代识字写字的教学实验

5、和经验第四节 识字写字教学的策略第五节 汉语拼音教学第五章 阅读教学第一节 阅读教学的意义和任务第二节 我国传统的阅读教学第三节 阅读能力的培养第四节 阅读教学的策略第五节 阅读教学的模式第六节 近年来我国阅读教学的各种实验第七节 课外阅读指导的策略和方法第六章 作文教学第一节 作文教学的意义和改革任务第二节 古今中外作文教学序列研究第三节 作文教学的序列第四节 作文教学的策略第七章 口语交际教学第一节 口语交际教学概述第二节 国内的口语交际教学第三节 国外的口语交际教学第四节 口语交际教学的序列第五节 口语交际教学的策略第六节 口语交际教学案例分析第八章 综合性学习的教学第一节 综合性学习的

6、意义和任务第二节 近年来国内外综合性学习的探索第三节 综合性学习的教学目标和教学计划第四节 综合性学习的策略第九章 小学语文教学评价第一节 语文教学评价的目的和功能第二节 语文教学评价的种类第三节 语文教学各组成部分的评价要求及方法第四节 语文教学评价改革第十章 小学语文教学研究第一节 语文教学研究概述第二节 语文教学研究的设计第三节 语文教学研究的实施第四节 语文教学研究成果表达录像教材小学语文教学研究，吴忠豪、吴立岗主讲，18学时。序号章题目内容1第一章语文课程的基本特点及内涵1语文课程的基本特点2语文课程的内涵2第二章小学语文课程标准1新语文课程标准的基本理念及相关理论2新语文课程标准的

7、基本内容和主要特点3第三章小学语文课程的教材与资源1语文教材编写的要求2课程资源开发与利用的重要性4第三章小学语文课程的教材与资源新版小学语文教材主要版本及各自特点5第四章识字写字教学识字教学策略识字教学案例分析写字教学策略写字教学案例分析6第四章拼音教学拼音教学策略拼音教学案例分析7第五章阅读教学（一）1阅读教学的策略2阅读教学的程序3教给学生自主阅读的方法4培养学生自主阅读的习惯5课外阅读指导8第五章阅读教学（二）低、中、高年级阅读教学案例分析9第六章习作教学（一）1习作教学的序列和策略2教给学生自主习作的方法3培养学生自主习作的习惯10第六章习作教学（二）低、中、高年级写话和习作教学案例

8、分析11第六章习作教学（三）1当代国外作文教学探索2近年来我国作文教学的各种试验12第七章口语交际教学1口语交际教学的序列2口语交际教学的策略3当代国外口语交际教学4近年来我国口语交际教学实验13第七章口语交际教学（二）低、中、高年级口语交际教学案例分析14第八章综合性学习的教学1语文综合性学习的教学序列2语文综合性学习的教学策略15第八章综合性学习的教学低、中、高年级综合性学习教学案例分析16第九章小学语文教学评价（一）语文教学评价的策略17第九章小学语文教学评价（二）1识字与写字评价方法2阅读评价方法3习作评价方法4口语交际评价方法5综合性学习评价方法18第十章小学语文教学研究方法1小学语

9、文教学研究的步骤2小学语文教学研究方法3指定科研计划与完成研究报告IP课件，吴忠豪等主讲，共12讲。IP课件拟采用栏目式设计，主要栏目有专家讲授、案例分析、资料信息、教学研讨、学习检测等。基本内容为每章重点难点学习指导，提供视频和文本的教学实例供学生研究、讨论，对教材的思考与练习题进行指导。注重教学互动，解决教学过程中的实际问题。3媒体使用建议以文字教材为主安排自主学习和辅导进度，完成思考与练习。IP课件宜用于每章学习之前，在主讲教师的指导下掌握该章的思路、重点和难点；录象教材适宜于在学习主教材的过程中或学完后选择收看，在主讲教师的引导下通过案例分析深入理解相关理论。第二部分 教学安排一、教学

10、重点本课程的教学重点内容是：第二章“小学语文课程标准”、第四章“识字写字与拼音教学”、第五章“阅读教学”、第六章“作文教学”、第七章“口语交际教学”、第八章“综合性学习的教学”、第九章“小学语文教学评价”。二、对学习者与辅导教师的要求1学习者 本专业的学生虽然都是具有一定教学经验的在职小学教师，均具有专科学历，但是随着基础教育改革和新课程标准、新教材的推广，普遍面临着需要更新教育教学理念和语文教学方法的问题，在学习中，如何转变旧观念，联系教学实践理解和掌握新的课程理念，并掌握适应语文教学改革的教学策略、方法，提高教学和教学研究水平，是学习者主要的学习目标。同时，紧密联系自身教学实践经验进行思考

11、和对比，注重与学习伙伴进行交流和讨论，是有效的学习方法。2辅导教师小学语文教学研究课程现有专职辅导教师队伍尚不够健全，一定程度上缺乏专业知识和教学经验，在实施课程教学时应充分利用当地师范院校或教育学院教师资源，建立合格的专兼结合的教师队伍，同时要加强各级师资培训和教学研讨，保证教学质量。三、教学原则1目的性与重点性 要有目的地解决必需的基本理论问题，有重点地分析透彻当前素质教育背景下小学语文教学中的热点问题、重要问题和实际问题。2针对性与实践性 要有针对性地加强案例分析和研究，在教学中注重利用学生的教学实践这一重要而宝贵的资源进行观摩、交流和讨论，把理论教学落实到具体教学语境中，根据当地条件，

12、创造性地开展多样化的实践性教学。3充分利用多媒体。利用录像教材在案例呈示和分析研究方面的直观作用，重视IP课件的导学功能和互动式设计，指导学生充分利用网络辅导文本和课程论坛，开展灵活多样的教学活动。 四、教学具体安排本课程的教学按18个教学周进行安排。具体教学进度见下表。小学语文教学研究课程教学进度表 学习内容时间助学媒体网上信息与活动课程概况与学习指导第1周直播课堂网络辅导文本（1）课程论坛答疑（随时）第一章第2-3周IP课件第1讲录像第1讲网络辅导文本（2）课程论坛答疑（随时）第二章第4周IP课件第2讲录像第2讲网络辅导文本（3）课程论坛答疑（随时）第三章第56周IP课件第3讲录像第34讲网络辅导文本（4）课程论坛答疑（随时）网上教学研讨（教师）第四章第7-9周IP课件第4讲录像第56讲网络辅导文本（5）课程论坛答疑（随时）第五章第10-12周IP课件第5讲录像第78讲网络辅导文本（6）课程论坛答疑（随时）网上教学活动学习指导（文本/学生）第六章第13-14周IP课件第6讲录像第911讲网络辅导文本（7）课程论坛答疑（随时）第七章第15-16周IP课件第7讲录像第1213讲网络辅导文本（8）课程论坛答疑（随时）第八章第17周IP课件第8讲录像第1415讲网络辅导文本（9）课程论坛答疑（随时）第九章第17周IP课件第9讲录像第1617讲 直播课堂网络辅