常识学科教学与信息技术整合的实践研究

1、常识学科教学与信息技术整合的实践研究 萧山区教育局教研室 何树德在二十世纪的最后几年中，我们已经感受到人类社会正在向信息时代飞速迈进。信息技术的革命使国际经济和科技的竞争日趋激烈，社会的发展更加快速，学校教育在社会的发展中已经显示出非常重要的地位。随着计算机、网络技术的出现和普及，一场深刻的教育革命已在信息化的浪潮中孕育。面对即将来临的信息时代，教学如何因材施教，培养学生的个性和创造性，使每一个学生都能健康地成长；如何使教学方法、教学过程和教学手段更有效，使学习成为学生的自觉行为；如何树立终身教育的观念，更好地转变学生的学习方法，培养学生的自学能力，让学生学会收集、处理信息的能力，以适应不断发

2、展的信息社会的要求，已是当务之急，要解决这些问题，一条重要的途径就是将计算机应用到学科教学领域中来，在开展计算机辅助教学研究上狠下功夫。我区地处沿海经济发达地区，经济实力处于全省前茅，但全区现代教育技术装备的配置和应用相对滞后。到1997年底，全区74所中心小学中，仅有计算机120余台；计算机教室2个，计算机辅助课堂教学的研究还处于空白。为了迎接信息时代对教育的挑战，尽快地追上先进地区计算机辅助教学研究的步伐，我们于1998年2月确定了本课题，该课题12月被批准为杭州市常识学科教研课题，1999年又被市教研室确定为“现代教育技术在常识学科教学中的研究与应用”的龙头课题。本课题的研究采用行动研究

3、法，并辅之以调查法。一、研究目标本课题的研究，我们力求达到以下的具体目标：1组建一支掌握现代教育技术的常识骨干教师队伍，力求每所中心小学都有一名计算机辅助教学的骨干教师。2推出一批计算机辅助教学的优质课，力求这类优质课能比较均匀地分布在全区各校，并使我区的优质课在地区范围内能有一定的影响。 3推出一组计算机辅助教学的优秀课件，在参加省、市级CAI课件评比中能够得到公认；利用集团军作战，做出系列化课件，让更多的教师共享教学资源。4完成一组计算机辅助教学研究的子课题，促使骨干教师对计算机辅助教学开展全方位的研究，使常识学科计算机辅助教学的研究有较大的覆盖面。5推进学校现代教育技术装备的建设，力争学

4、校装备有跨越式的发展。6谋求社会各界对学校开展计算机辅助教学研究的大力支持，并能在资金上给予大力支持。二、实施策略1实施“骨干带路，形成共识”的策略。要使任何一项新生事物被人们所接受，首先要经历一个认识过程。为使广大常识教师对计算机辅助教学有比较深刻的了解，上好第一次计算机辅助教学的研究课十分重要。我们选择了教坛新秀作为课题研究的带路人，在区常识教学专业委员会第四届年会（98年4月）上开设了两堂计算机辅助教学研究课。当时，学校的设备十分简陋，显示设备只是29寸彩电。但计算机提供高密度的信息量，生动具体的图文资料，产生形象逼真的模拟效果，使与会的80多位常识骨干教师第一次感受到了计算机辅助课堂教

5、学所能发挥的重要作用。通过活动大家形成了以下的共识：（1）用计算机来表现教学的内容，声音、文字、图片、动画视频辅助形象生动，能充分激发学生的学习兴趣。（2）教学中既能方便地给出结论，又能演示变化的过程，能超越时空的限制，给教与学带来了方便。（3）改变了传统教学中学生的被动地位，能使学生自主、充分、有效地学习，更有利于个别化学习和因材施教。（4）课件是教师的教学经验与现代教学思想、教育技术的有机结合，课件的流通可以弥补学校之间的教学差异，有利于大面积提高教学质量。（5）应用现代教育技术能促进教学内容、方法、模式和学生学习方法的改革；是教育现代化的必要手段和必要条件。（6）常识学科必须率先开展计算

6、机辅助教学的研究，尤其是地理、历史、社会部分的教学内容，计算机辅助教学有着更广阔的天地。2实施“从1开始，主动出击”的策略。陈至立部长指出“教育信息化是推进国家信息化战略的重要基础。信息技术的进步和广泛应用，深刻地改变着传统的教学模式，以信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途径。从世界范围来看，加快教育信息化步伐，探索未来教育发展模式，已成为世界各国教育改革的潮流。与发达国家相比，我们的差距很大，如果再不奋起直追，将会错过机遇，远远落后于世界的发展。” 课题研究初，许多小学仅有一台用于管理的计算机，常识学科教师如何开展计算机辅助教学的研究？我们的观点是：计算机用于管理休闲的时间

7、较多，常识教师应见缝插针率先将它用于课堂教学，树立抢先一步的观念，有利条件就会展示在我们的面前。树立起刻苦钻研，努力拼搏的精神，领先一步才会有实现的可能。教师们为了上出第一堂计算机辅助教学研究课，采用了不少土办法。学校没有液晶投影仪就用彩电来代替；没有大彩电就搬自己家里的；没有与计算机联接的彩电显示卡就借用兄弟学校的；自己不会制作CAI课件，就向已经做成功课件的教师借来课件上研究课。在我区99年举办的中小学课件评比中，许多学校还没有光盘刻录仪，于是出现了常识教师扛着学计算机的主机；拆下计算机的硬盘来参加评比的动人情景。许多学校的领导正是发现了常识教师这一股子钻劲和计算机辅助教学所体现的优越性，

8、才主动让出学校管理用的计算机为课堂教学所用，并逐步购置了必要的硬件设施。3实施“互教互学，共同提高”的策略。要广泛开展计算机辅助教学研究、制作计算机辅助教学的课件，首当其冲的是教师如何掌握计算机应用技术的问题。我们主张“互教互学、边干边学、共同提高”的策略。许多教师选好自己将要尝试制作课件的课文后，主动到会做课件的老师那里去请教，边问边学、边干边学。有了受人指导的第一个课件，就会有自力更生的第二、第三个课件。带着问题学就会收到最佳的效果。安排还没有掌握计算机操作技术的教师承担区级计算机辅助教学研究课，逼着他们学也不失为一条良策，许多教师就是在一定的压力下产生动力，掌握了制作的技能。开展互教互学

9、，对先掌握计算机技术的教师来说要消除技术保守的问题，应具有无私奉献、共同提高的思想境界。我区广大常识教师在研究中，互相切磋技术、传递信息；互相交换收集的图文资料、交流自己制作的课件等情况是极为普遍的，这使全区计算机辅助教学活动得到了快速扩散。开展互教互学，应体现团结协作的精神。这不仅要处理好常识教师之间的关系，还要处理好常识教师与其他学科教师之间的关系。我们推行的宗旨是：在计算机辅助教学问题上，要做到知无不言，言无不尽，只要有人求助，定要尽力为之。如湘师附小夏志明老师在制作常识课件的同时，还积极帮助其他学科教师制作课件，即使是其他县市的老师要求帮助，也耐心细致地帮助解决，在杭州市第二届中小学计

10、算机辅助教学课件评比中，他获得了常识、英语2个一等奖，占全市一等奖总数的六分之一，在广大教师中产生了良好的影响。4实施“链式发展、分子扩散”的策略。事物总是从无到有，从不平衡到平衡，又从原来的平衡状态向新的平衡状态发展的。开展计算机辅助教学活动也是如此，由个体到群体再到整体，这要有个发展的过程。我们采取的策略是“链式发展、分子扩散”。课题研究之初，常识教师中掌握计算机一般操作的为数不多，会制作课件的仅有12人，我们是通过区级常识教研活动逐步扩散。自1998年4月起，我们先后在湘师附小、赭山小学、盈丰小学等28所学校举行规模较大的计算机辅助教学的教研活动，这些承担展示课的老师之间都有着“链式交流

11、好”的深刻体会。在计算机辅助教学研究课开设的准备过程中，湘师附小与赭山小学存在着课件制作技术传递的链式联接；赭山小学与靖江镇小、南阳镇小也存在着这种链式联接。当时在计算机与彩电之间安装显示卡的技术问题上，也产生了“湘师附小赭山小学浦阳镇小戴村镇小桃源小学”的校际链。前者的老师是后者的指导者和传播者，起着一帮一、一带一的作用。当全区各点布局完成后，接着就是指导各镇乡以教研组为单位开展活动。我们是通过分子扩散的方式求得全区各校计算机辅助教学研究的平衡发展的。在“分子扩散”中，我们力求镇小、乡小、完小、聋哑学校同参加；专、兼职常识教师、承担学校领导职务的教师、教研员齐上阵。在区常识学科历届教坛新秀教

12、研活动中，本人也开设了计算机辅助教学的研讨课，形成了全员参与的局面。可喜的是在我区举办一系列的计算机辅助教学研究课、中小学课件评比活动中，完小常识教师的开课、课件获奖也占有了一定的份额。聋哑学校常识教师制作的课件还获得了区一等奖、市三等奖。5实施“专题研讨，全面推进”的策略。开展大型的计算机辅助教学研讨活动，对推进全区平衡起着积极的作用，我区先后召开了四次大型研讨会。1998年12月在实验小学召开了由小学校长参加的“应用现代教育技术，提高课堂教学效益”教学观摩活动，除了开设计算机辅助教学公开课外，区教委和教研室的领导分别分析了当时教育发展的形势，对学校领导提出了加强现代教育技术装备的配备和支持

13、教师开展计算机辅助教学的具体要求，计算机辅助教学正式列入了学校教育管理和教学研究的重要议事日程。在学校领导统一认识，积极筹措资金添置设备的同时，小学还于1999年6月和12月分别在赭山中心小学、所前镇小举行了全区第二、三次计算机辅助教学研讨会，小学教导主任参加了会议，其目的是在设备逐步到位的同时，要求各校教导主任及时、有效地组织教师开展计算机辅助教学的研究活动。赭山小学作为农村小学，因陋就简率先承担了区级研讨会。所前镇小地处我区的南片，经济并不发达，当时学校仅有2台计算机，为承担区级研讨会，学校千方百计筹措资金添置了南片地区第一台液晶投影仪，这对我区全面开展计算机辅助教学研究活动具有很强的说服

14、力。2002年4月，我区又在湘师附小举行了“小学现代教育媒体应用研讨会”。在四次研讨会中，常识学科每次活动都开设了研究课，研究课从单机演示版，逐步发展为计算机网络版，研究方向从如何加大信息量，逐步转移到如何进一步体现学生自主学习的方面来，为推进常识学科计算机辅助教学起了积极的作用。6实施“学生学习，全面参与”的策略。“教是为了不教”，运用计算机辅助教学的最终目的也是为了不教。我们认为学生完成学习任务的场所不应局限于课堂，开展计算机辅助教学的过程本身就是师生共同学习、学生学会学习的过程。让学生在教师制作课件时、课堂运用课件中、用完课件后，都积极主动地参与，是增长知识和才干的好时机。中共中央国务院

15、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。”开展计算机辅助教学就是要在培养学生收集处理信息等方面能力上得到加强。在确定了要制作某篇课文的课件后，教师可把需要收集的有关资料信息尽早告诉学生，以求得他们的“帮助”，强化对学生这方面能力的培养，使收集资料信息的过程成为学生学习的过程。在制作课件时，配音解说、文字资料的输入等方面学生也是有用武之地的。在课堂运用课件中，哪怕让学生上台来点点鼠标、指说一下银幕上的内容

16、都能给他们带来浓厚的学习兴趣。合理安排学生以小组学习的方式理解与处理课件中提供的学习信息，能给他们带来无穷的乐趣。课上完后，对课件的修改、充实、完善也少不了学生的参与，相比之下有课件辅助，学生的活动就要丰富的得多。在我区参加省、市、区级的课件评比和出版的浙江省义务教育电子音像教材中，有许多课件是师生共同参与的。创设这样的学习环境，营造这样的教学氛围，促使学生的学习方法发生了转变，从而使学生明白学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是掌握学习的方法，学会学习。7实施“创设机遇，锻炼教师”的策略。事物的发展与机遇也有一定的联系，机遇既是压力也是动力。开展计算机辅助教学活动需要创设和利用机遇，把教师推到

17、风口浪尖去锻炼，在锻炼中提高教师的教学水平。四年来，针对课题研究，我们开出区级及以上的研究课达78节，其中举行区级专题研究课活动32次，开课61节；在省市及全国级的教学研讨活动中开课17节。被省电教馆拍摄成计算机辅助教学的录像课，并在省内流通的有5节。在组织教师参加一系列的研究活动中，我们深深地体会到机遇能促使教师刻苦钻研，努力拼搏，一大批教师从中得到了刻苦的磨练。我区常识教师承担市级及以上主要教研活动列表时 间活 动 名 称说 明993杭州市常识学科历史部分教学观摩课活动（杭州）2节课均由我区承担994浙江省常识学科优质课评比（诸暨）获一等奖995全国小学各学科多媒体教学观摩会（杭州）承担1

18、节研究课9910浙江省第二届自制多媒体教育软件评比获二等奖（最高奖）9912杭州市常识优质课和首届计辅助课件展评（建德）2节课，18个课件004为杭州市城区教研员展示计辅课及课件（萧山）2节课，26个课件005全国第四届小学计辅教学观摩课展示会（成都）获二等奖0010全国小学自然教学专业委员会三届理事会（井冈山）承担1节研究课0010浙江省第三届自制多媒体教育软件评比获一等奖0011出版省义务教育电子音像教材常识第九册发表29个课件015浙江省第四届自制多媒体教育软件评比获一、二等奖各1项016全国第五届小学计辅教学观摩课展示会(无锡)获三等奖016杭州市小学常识自制多媒体CAI课件评比（萧山

19、）获一等奖4项0110全国小学自然教学专业委员会01年年会（萧山）承担1节研究课0111杭州市常识学科优质课展示活动（淳安）承担2节研究课0112计算机辅助教学交流活动（海盐）承担2节研究课022出版省义务教育电子音像教材常识第十册发表40个课件022杭州市科学课程标准培训班（余杭）承担1节研究课024杭州市常识乡土教材教学研讨会（萧山）承担2节研究课024淳安县常识骨干教师培训班（淳安）派1名教师作讲座025全国中小学教育软件（资源）评审部分课件全国发行026杭州市常识学科带头人培训班毕业典礼（杭州）承担1节汇报课028出版省义务教育电子音像教材常识第十一册发表25个课件031出版省义务教育

20、电子音像教材常识第十二册发表19个课件8实施“主动展示，争取投入”的策略。 开展计算机辅助教学研究首要的问题是要有一定的设备，当时学校的条件很不成熟，为改变这一状况，我们的策略是以教师刻苦的钻劲来感化学校的领导，以教师的成果展示来感化社会各界人士，从而逐步完善学校计算机辅助教学的设备。1998年10月，常识学科在农村小学举行的第一次计算机辅助教学的公开课活动（赭山小学），学校当时只有2台计算机，作显示设备的彩电也是从教师家里借的。活动以后，学校千方百计筹措资金购置了26台计算机，并建立了多媒体教室。为教师学习掌握现代教育技术，开展计算机辅助教学研究打下了良好的基础。为了赢得社会各界对学校开展计

21、算机辅助教学的支持，我们还利用区第十四届科普宣传周（2000年9月），举行向社会展示计算机辅助课堂教学的公开课活动，邀请镇乡、企事业单位的领导和社会上关心支持教育的人士到学校来听课参观。其中常识学科在宣传周共开设了29堂公开课。代表们深深地感受到当今教育飞速发展的形势和学校实施计算机辅助教学的差距。如参加径游中心小学听课的领导在谈体会时说，我们再穷也不能穷了学生，穷了教育。他们希望学校通过各种努力，购置大屏幕投影仪，建立计算机教室，能让学生也能上机操作，并表示将全力支持学校开展计算机辅助教学活动。又如在大园中心小学参加活动的瓜沥镇党委领导和学区所属村的领导决定投资15万元，资助学校创建多媒体教

22、室。城北中心小学在课后的座谈会上，各村的领导表示拿出9万元资金支持学校购置计算机、液晶投影仪等设备。城东中心小学的家长参加活动后，捐助给学校6台彩电，支持学校开展计算机辅助教学活动。赭山中心小学的家长在会上表示：在资金问题上，社会、家长都将配合支持，把钱化在教育上我们家长舍得。三、研究成果1培养了一支掌握现代教育技术的骨干教师队伍。通过本课题的研究，常识教师的思想素质和业务水平有了很大的提高，一部分骨干教师已逐步形成了刻苦钻研，努力拼搏、乐于奉献、团结协作的精神，成为教育系统中一致公认的好教师。如裘江小学的徐春建老师还被评为浙江省教坛新秀。目前全区已有182名常识教师能自制课件。有147名常识

23、教师已经自己购买了计算机，有的在农村任教的青年教师宁可不买摩托车，而先购买了计算机用于教学研究。掌握现代教育技术的常识教师基本普及到各所中心小学及特殊学校，他们绝大多数已经成为学校的技术骨干。2大量常识课件已在省内推广使用。（1）常识课件参评获奖四年来，在参加浙江省教育厅、杭州市教育局组织的CAI课件评比中，在常识学科一、二、三等奖的总设奖数中，我区分别占88.9%；35.7%；26.1%。在02年浙江省中小学CAI课件评比中，我区常识教师制作的“常识第十册系列课件”还获得了特别奖。具体统计见下表：我区常识教师参加省市级CAI课件评比的获奖统计名 称我区常识教师获奖数/省、市常识学科总设奖数一

24、等奖二等奖三等奖99年浙江省中小学CAI评比0/01/10/300年浙江省中小学CAI评比1/10/40/401年浙江省中小学CAI评比1/21/30/0 99年杭州市中小学CAI评比1/11/21/200年杭州市中小学CAI评比1/12/22/601年杭州市中小学CAI评比2/20/11/502年杭州市中小学CAI评比2/20/12/3合 计8/95/146/23我 区 获 奖 比 例88.9%35.7%26.1% （2）常识课件出版推广通过课题研究，我区常识教师已有大量课件被选入由浙江省教育厅组织，省电子音像出版社出版的光盘中，并在全省推广使用。 我区常识教师的课件在省级出版的光盘中名 称

25、说 明省优秀CAI课件集萃（小学其他学科）1张光盘，4个课件，其中我区1个。省优秀CAI课件集萃（小学常识）1张光盘，5个课件，其中我区1个。省电子音像教材常识第二册1张光盘，9个课件，其中我区1个。常识第三册1张光盘，10个课件，其中我区2个。常识第四册1张光盘，13个课件，其中我区5个。常识第五册1张光盘，19个课件，其中我区5个。常识第六册1张光盘，20个课件，其中我区6个。常识第九册2张光盘，27个课件，全部由我区制作（32名教师参加）。 常识第十册2张光盘，40个课件，全部由我区制作（40名教师参加）。常识第十一册2张光盘，25个课件，全部由我区制作（31名教师参加）。常识第十二册2

26、张光盘，19个课件，全部由我区制作（21名教师参加）。此外，我区制作的“常识第九册地理部分CAI课件系列”在参加全国中小学教育软件（资源）评审后，被教育部基础教育课程教材发展中心编入中小学优秀教育软件（资源）集锦（2001版）（光盘）中，2002年5月出版发行。3教师的教学研究水平有了显著的提高。本课题的实施，带动了常识教师的课题研究，教学研究课题化已经有了良好的开端。在杭州市第13、14届中小学教学专题论文评比中，双双获得全部一等奖。自99年以来，我区常识教师参加省、市学科论文评比，获得一、二、三等奖的比例分别占47.1%；12.2%；9.9%。还有多篇计算机辅助教学的论文在全国杂志上发表。

27、我区常识教师参加省、市级论文评比的获奖统计名 称我区常识教师获奖数/省、市常识学科总设奖数一等二等三等浙江省99-00年常识教学论文评比 1/2 2/191/58浙江省01-02年常识教学论文评比 1/5 0/284/67杭州市99-00年常识教学论文评比 3/7 0/131/20杭州市01-02年常识教学论文评比 5/11 5/226/33杭州市12届中小学教学专题论文评比 0/2 1/33/5杭州市13届中小学教学专题论文评比 2/2 0/4 1/5杭州市14届中小学教学专题论文评比 2/2 2/40/6 杭州市15届中小学教学专题论文评比 2/3 2/54/8 合 计16/34 12/9

28、820/202我 区 获 奖 比 例47.1%12.2%9.9% 4有效地提高了课堂教学的效率。由于开展了计算机辅助教学的课题研究，有效地改变了教师的观念，提高了教师钻研教材的积极性。为了设计制作计算机辅助教学的课件，教师投入了大量的时间和精力，查阅了大量的书刊和资料。使用这样的课件教师得心应手，学生学习主动积极，极大地提高了课堂教学的效率。四年中，我区常识骨干教师先后5次在全国级教学观摩活动中登台亮相，并取得了优良的成绩。有5堂计算机辅助教学课被浙江省电教馆拍摄成录像课，在全省交流，使我区小学使用浙江省编义务教育常识教材以来，在全省流通的录像课达到了17节，在全省占了领先的位置。自编课文“沉浮的奥秘”的课堂教学录像带和光盘在参加中国教育学会小学自然教学专业委员会第三届理事会后，按理事会的要求送北京参加全国交流。实践表明课题研究要立足于课堂教学，让广大教师积极投入到研究性的课堂教学中去，才能切实提高教师的课堂教学水平和效率。四、体会与思考1 信息技术必须与学科整合。人类已经进入了信息时代，国内外现代教育技术的发展十分迅速，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、