大学课堂英语教学中的素质教育

1、大学课堂英语教学中的素质教育中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中明确指出“:高等教育要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创新精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”决定中所提出的素质教育的主要内容也是以此为重点,即造就“有理想、有文化、有纪律的德、智、体美全面发展的人才”。大学课堂英语教学是对学生进行素质教育的重要组成部分,也是素质教育的一种体现形式。素质教育的内容,必须融于课堂英语教学之中。同时,素质教育也能够通过大学课堂英语教学得以实现。大学课堂英语教学中的素质教育最主要的是对学生进行英语素质的教育,除此之外还包括以下二方面的内容:一、世界观、人生观的教育(一)世

2、界观的教育我们的教材,以大学英语精读教材内容为例,它所涉有的内容包括西文社会的政治、经济、历史、文化、宗教信仰道德规范,风俗习惯等,是学生观察了解西文世界的一个窗口。面对西文社会的万花筒里所呈现的形形色色、千奇百怪的现象,学生感到兴奋、好奇,同时又有些不知所措。这正是教师利用课堂教学对学生进行世界观教育的好机会,例如在 SailingRound the World一文中(精读 Book)作者塑造了一位挑战自我,征服世界,敢为天下先的英雄人物。学生对 Chichester以极大勇气克服重重困难独自驾船环游世界这一伟大创举将会留下极深刻的印象。在课堂上,教师应组织学生讨论一下,当今的大学生应该怎样

3、拿出勇气,克服学习上的困难,努力钻研文化知识,创造成绩。这样的讨论会使学生感受到一次心灵的洗涤,从而受到世界观的教育。(二)人生观的教育人生观的形成受诸多因素的影响,大学课堂英语教学应从积极的方面影响学生,使他们树立积极乐观的人生观。在 The Professor and the Yo2Yo一文中(精读 Book)作者以一个年轻人的眼光,从爱因斯坦这位伟大的科学家的一些生活小事中道出了爱因斯坦对待工作、生活的态度,对待金钱的态度,对待自我的态度。教师在课堂教学中可以有意识地把伟人对待这些问题的态度突出放大,使学生建立对生活、工作、金钱以及自我价值的正确看法。让“物质上down,精神上 up”的

4、思想渗透到学生的灵魂深处。(三)历史观的教育我们在课堂英语教学中会涉及到西文历史及历史人物的内容,学生可以从中学到一些历史知识,但由于文章的作者均是西文人,他们是从西文人的视角观察历史及人物并作出评价,我们应该怎样引导学生来看待这些历史事件和评价这些历史人物呢?这正是我们对学生进行历史观教育的重要内容。Lessons f rom Jefferson(精读 Book)一文中记述了美国历史上重要人物,独立宣言的撰写人托马斯杰斐逊的重要思想,其中一处写道“:杰斐逊觉得,人民是完全可以信赖的,应该让他们听到一切真实和虚伪的东西,然后作出正确的判断。倘使让我来决定我们是应该有一个政府而不要报纸呢?还是应

5、该有报纸而不要政府,我会毫不犹豫地选择后者。”对民主资产阶级的忠实代言人杰斐逊的无政府主义思想持赞同的态度,以为西方国家的所谓民主自由就是舆论的自由,而国家机器政府,犹如聋子的耳朵根本不起作用。殊不知,高度集中之下的民主自由之花才具有持久的生命力。这样,学生在阅读这类文章时就初步学会了对历史人物采取分析的态度,而不是全面肯定或否定,也不是盲目随从、崇拜。又如,许多课文涉及到英美两国的历史背景,在对此进行课堂教学的过程中,教师可以帮助学生总结一下,英美两国发展为今天世界上的两个强国其原始积累是如何得来的,从而使学生得出结论:英美资本主义的原始积累浸透了被殖民国家的人民、非洲黑人、美国土著印第安人

6、的血和泪。这样学生便可以学会纵贯历史进行分析研究,把握历史脉络,而不是孤立地看待历史事件。(四)创新意识的教育,创造力的培养我们课堂英语教学应该通过种种教学手段唤醒学生的创新意识,鼓励学生去创造。通过课文的学习,中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中明确指出“:高等教育要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创新精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”决定中所提出的素质教育的主要内容也是以此为重点,即造就“有理想、有文化、有纪律的德、智、体美全面发展的人才”。大学课堂英语教学是对学生进行素质教育的重要组成部分,也是素质教育的一种体现形式。素质教育的内容,必须融于课堂英语教学

7、之中。同时,素质教育也能够通过大学课堂英语教学得以实现。大学课堂英语教学中的素质教育最主要的是对学生进行英语素质的教育,除此之外还包括以下二方面的内容:一、世界观、人生观的教育(一)世界观的教育我们的教材,以大学英语精读教材内容为例,它所涉有的内容包括西文社会的政治、经济、历史、文化、宗教信仰道德规范,风俗习惯等,是学生观察了解西文世界的一个窗口。面对西文社会的万花筒里所呈现的形形色色、千奇百怪的现象,学生感到兴奋、好奇,同时又有些不知所措。这正是教师利用课堂教学对学生进行世界观教育的好机会,例如在 SailingRound the World一文中(精读 Book)作者塑造了一位挑战自我,征

8、服世界,敢为天下先的英雄人物。学生对 Chichester以极大勇气克服重重困难独自驾船环游世界这一伟大创举将会留下极深刻的印象。在课堂上,教师应组织学生讨论一下,当今的大学生应该怎样拿出勇气,克服学习上的困难,努力钻研文化知识,创造成绩。这样的讨论会使学生感受到一次心灵的洗涤,从而受到世界观的教育。(二)人生观的教育人生观的形成受诸多因素的影响,大学课堂英语教学应从积极的方面影响学生,使他们树立积极乐观的人生观。在 The Professor and the Yo2Yo一文中(精读 Book)作者以一个年轻人的眼光,从爱因斯坦这位伟大的科学家的一些生活小事中道出了爱因斯坦对待工作、生活的态度

9、,对待金钱的态度,对待自我的态度。教师在课堂教学中可以有意识地把伟人对待这些问题的态度突出放大,使学生建立对生活、工作、金钱以及自我价值的正确看法。让“物质上down,精神上 up”的思想渗透到学生的灵魂深处。(三)历史观的教育我们在课堂英语教学中会涉及到西文历史及历史人物的内容,学生可以从中学到一些历史知识,但由于文章的作者均是西文人,他们是从西文人的视角观察历史及人物并作出评价,我们应该怎样引导学生来看待这些历史事件和评价这些历史人物呢?这正是我们对学生进行历史观教育的重要内容。Lessons f rom Jefferson(精读 Book)一文中记述了美国历史上重要人物,独立宣言的撰写人

10、托马斯杰斐逊的重要思想,其中一处写道“:杰斐逊觉得,人民是完全可以信赖的,应该让他们听到一切真实和虚伪的东西,然后作出正确的判断。倘使让我来决定我们是应该有一个政府而不要报纸呢?还是应该有报纸而不要政府,我会毫不犹豫地选择后者。”对民主资产阶级的忠实代言人杰斐逊的无政府主义思想持赞同的态度,以为西方国家的所谓民主自由就是舆论的自由,而国家机器政府,犹如聋子的耳朵根本不起作用。殊不知,高度集中之下的民主自由之花才具有持久的生命力。这样,学生在阅读这类文章时就初步学会了对历史人物采取分析的态度,而不是全面肯定或否定,也不是盲目随从、崇拜。又如,许多课文涉及到英美两国的历史背景,在对此进行课堂教学的

11、过程中,教师可以帮助学生总结一下,英美两国发展为今天世界上的两个强国其原始积累是如何得来的,从而使学生得出结论:英美资本主义的原始积累浸透了被殖民国家的人民、非洲黑人、美国土著印第安人的血和泪。这样学生便可以学会纵贯历史进行分析研究,把握历史脉络,而不是孤立地看待历史事件。(四)创新意识的教育,创造力的培养我们课堂英语教学应该通过种种教学手段唤醒学生的创新意识,鼓励学生去创造。通过课文的学习,学生们清楚地看到,美国早期移民的拓荒精神一直影响到今天的美国人,标新立异早已成为美国人的精神风尚,课文中提到的 Chichester环游世界就是这种创新精神的体现。学生应该学习这种创新精神,立志创新。同时

12、还要对学生进行创造力的培养。语言的学习过程首先是吸收的过程语音、语调的吸收,词汇的吸收,句型结构的吸收及语法的吸收,吸收的目的是为了创造。学习语言的目的是为了运用,运用的过程便是创造的过程,我们要处理好吸收语言和创造语言之间的关系,把握“度”的尺寸。因为过多的吸收,不适当的模仿语言不仅不能提高学生的语言能力,相反会遏制学生创造力的发挥。以四级模拟题为例,为了在四级考试中拿到比较理想的成绩,适当地做些模拟题,以达到熟悉题型的目的,是可以的,也是必要的,但如今各校的普遍情况是大搞四级的模拟题海战,结果学生做了大量的语法题也仍未掌握语法规律。阅读、写作中的语法问题也根本解决不了。学生机械地模仿吸收几

13、种短文写作的模式后,写出的文章是千篇一律的一种形式、一个调子,简单、呆板。成为没有创造性,没有思想性的洋八股。因此,我们一定要把培养学生的创造性作为大学课堂英语教学的首要任务来抓,要提倡采用启发式讨论式的教学方法,给学生一切机会,利用口头或笔头的形式进行讨论,发表个人的观点。不能再搞题海战了。要让我们的学生在铺满素质教育的土壤中汲取养料,迅速成长。二、英美文化教育“语言是文化的一部分,同时又是文化的载体,语言与文化密不可分。”(胡文仲)英美文化和英美人的生活习惯,道德标准及价值观念有关。如果我们的学生不了解或很少了解英美国家的文化,就不能很好地了解他们的语言。在听、说、读、写方面都会遇到障碍。

14、因此,在大学课堂英语教学中不仅要向学生传授语音、词汇、语法的基本知识,而且还要注意增加学生英美文化知识,提高他们的文化素养。英美文化的教育内容十分广泛,它包括社交往来、风俗习惯、思维方式、价值观念等等。我们在对学生进行教育的过程中要注意通过用比较和谈差异的方法,使学生对西文文化有所了解,增强文化意识,学会观察世界,拓宽思路,完善人格。(一)风俗习惯它体现在英美日常生活中的问候,称赞、致歉、致谢、称谓、交友、家庭关系、亲戚关系,朋友关系等各个方面,我们在课堂英语教学中要注意让学生了解这些风俗习惯,并尊重之。(二)价值观念英美人的价值观念与中国人不同,例如对个人主义的看法。英美人认为,个人价值至高

15、无上,高度强调自我支配和自我控制。在美国,个人主义精神是美国早期移民拓荒者的那种勇于进取、强调个人权利的精神的延续,所以它是一种文化遗产,被视为积极的东西。在中国,个人主义被视为消极的东西。但今天的中国为造就创造性的人才,我们应重新估价个人主义,适当地鼓励学生中有进步的人才涌现,有超常的才能突出,为国家培养一批高、精、尖人才。(三)思维方式我们的学生写文章时往往绕着弯子写,不喜欢直接了当,而英美人却反其道而行之。其实这里面就有一个思维方式的问题。中国人的思维方式是“从多归结到一”(胡文仲),即从个别到一般。英美人则是“从一到多进行分析”(胡文仲),即从一般到个别。我们应该从思维方式入手,帮助学

16、生理解如何写好英文文章。写英文文章就要遵循英美人的思维方式。开门见山,提出论点,然后用演绎法,从一般到具体进行论述。要想通过大学课堂英语教学真正提高学生的文化素质,还必须改革旧的教学模式。长期以来,我们的大学课堂英语教学已成为一种模式教育。即:老师细细地讲解词汇、语法和课文,学生认真地记录,课后拼命地记那些条条框框。如此年复一年、日复一日地学习,到头来,英语水平仍原地踏步。究其原因,很重要的一点就是课堂英语教学已演变成了机械、刻板的语法课、词汇课,优美的语言文化被一些僵硬的句型结构所淹没。学生在如此的教学中所领悟到的也只能是上些基本的语言规律和惯例,学生们清楚地看到,美国早期移民的拓荒精神一直

17、影响到今天的美国人,标新立异早已成为美国人的精神风尚,课文中提到的 Chichester环游世界就是这种创新精神的体现。学生应该学习这种创新精神,立志创新。同时还要对学生进行创造力的培养。语言的学习过程首先是吸收的过程语音、语调的吸收,词汇的吸收,句型结构的吸收及语法的吸收,吸收的目的是为了创造。学习语言的目的是为了运用,运用的过程便是创造的过程,我们要处理好吸收语言和创造语言之间的关系,把握“度”的尺寸。因为过多的吸收,不适当的模仿语言不仅不能提高学生的语言能力,相反会遏制学生创造力的发挥。以四级模拟题为例,为了在四级考试中拿到比较理想的成绩,适当地做些模拟题,以达到熟悉题型的目的,是可以的

18、,也是必要的,但如今各校的普遍情况是大搞四级的模拟题海战,结果学生做了大量的语法题也仍未掌握语法规律。阅读、写作中的语法问题也根本解决不了。学生机械地模仿吸收几种短文写作的模式后,写出的文章是千篇一律的一种形式、一个调子,简单、呆板。成为没有创造性,没有思想性的洋八股。因此,我们一定要把培养学生的创造性作为大学课堂英语教学的首要任务来抓,要提倡采用启发式讨论式的教学方法,给学生一切机会,利用口头或笔头的形式进行讨论,发表个人的观点。不能再搞题海战了。要让我们的学生在铺满素质教育的土壤中汲取养料,迅速成长。二、英美文化教育“语言是文化的一部分,同时又是文化的载体,语言与文化密不可分。”(胡文仲)

19、英美文化和英美人的生活习惯,道德标准及价值观念有关。如果我们的学生不了解或很少了解英美国家的文化,就不能很好地了解他们的语言。在听、说、读、写方面都会遇到障碍。因此,在大学课堂英语教学中不仅要向学生传授语音、词汇、语法的基本知识,而且还要注意增加学生英美文化知识,提高他们的文化素养。英美文化的教育内容十分广泛,它包括社交往来、风俗习惯、思维方式、价值观念等等。我们在对学生进行教育的过程中要注意通过用比较和谈差异的方法,使学生对西文文化有所了解,增强文化意识,学会观察世界,拓宽思路,完善人格。(一)风俗习惯它体现在英美日常生活中的问候,称赞、致歉、致谢、称谓、交友、家庭关系、亲戚关系,朋友关系等各个方面,我们在课堂英语教学中要注意让学生了解