文言文本科论文,浅谈依托于课本剧的文言文的有效教学毕业论文

1、文言文本科论文,浅谈依托于课本剧的文言文的有效教学毕业论文内容导读：女”词在古代意思比现在的意思有了扩大，儿女，也侄辈。这样，学生懂得了语法作用小学数学教学论文，更加明白了三个主角之间的人物联系。又如，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，描述谢道韫身份的句子，看似简单，虽每次对谢道韫的身份都要向学生强调再三，但学生还是的习惯，误谢道韫是王凝的妻子。其学生对“之”虚词一知半 传统的文言文教学的方式抹杀了学生的学习兴趣，课本剧的引入给文言文教学带来了全新的局面。本文以咏雪为例，依托课本剧的精彩表演，倡导了新课程“自主、合作、探究”的学习方式，也在无形之中激发了学生的兴趣，丰富了学生的知识。文言文

2、是中华文化的精髓部分，让孩子们以小就开始接触这些精华对他们的身心成长不可或缺。所以，新课程标准针对文言文对初中学生提出了一定的要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”并能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，而且在语文教材中大大增加了文言文的比重。人教版初中语文必修的六本教材中的文言文就达到四十四篇之多，这还不包括文言诗词。编者目的明确，但在实际教学中却深受传统的教学方式束缚。传统的教学方式认为文言文就是简单地背诵、翻译课文，但是越简单就变得越机械，时间一长就容易产生懈怠情绪，所以就出现了初中生盛传的“三怕”之首“一怕文言文”。怎么能让更多的

3、学生爱上文言课程呢？根据学习的认知规律，笔者相信采用灵活的、适宜的教学方式培养学生的兴趣、激发他们的求知欲是很关键的。同时，鉴于新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，笔者大胆尝试采用文言课本剧的创作来激发学生的学习兴趣，转变初中数学教学论文他们怕学文言文的局面，鼓励学生自己走近文本，理解字词，读懂内容。那么什么是课本剧呢？课本剧就是“把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候还务必要保留原意，不能改得面目全非”。笔者曾对人教版七年级教材咏雪做过尝试，收到了良好的效果。咏雪是一篇文言文短篇小说，选自中国文学史上第一部轶事小说世说新语。这篇小说语言简洁，总共8

4、1个字，但人物众多，性格突出，扣人心弦。抓住这一特点，让学生导，学生演，许多理由都会迎刃而解。例如，“与儿女讲论文义”这一句中，“儿女”是一个古今异义字，初一年级的学生，刚接触现代汉语语法中的词性部分，对文言实虚词的用法不甚了解，更不用说文言词语的活用了，但课文内容则要求我们必须弄懂这类词语活用后的作用小学数学教学论文，否则就会望文生义，出现知识上的错误，把“儿女”错认为是谢太傅的儿子和女儿。但是学生用现代语言来重现这句话时，一说出来大家一下子就明白了，原来谢朗和谢道韫是谢太傅的侄子和侄女。“儿女”这个词在古代中的意思比现在的意思有了扩大，包括儿女，也包括侄辈。这样，学生不仅懂得了语法作用小学

5、数学教学论文，而且更加明白了三个主角之间的人物联系。又如，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，这是一句描述谢道韫身份的句子，看似简单，虽每次对谢道韫的身份都要向学生强调再三，但学生还是根据自己的习惯，误认为谢道韫是王凝的妻子。其关键在于学生对“之”这个虚词一知半解，更在于学生历史知识的匮乏，不认识东晋大名鼎鼎的书法家王羲之的儿子王凝之。但如果我们在表演的时候再加一个人物王凝之，并在他身上贴好身份牌，让他适时地穿插介绍自己，笔者相信就不会再有学生帮他改名，继而弄错谢道韫的身份，而且这样更会给同学弥补历史知识方面的缺失。再如，本文的一个关键是“咏雪”，比两个主要人物谁把雪景描述得更为贴切。谢朗的

6、回答是“撒盐空中差可拟”，谢道韫的是“未若柳絮因风起”，比赛结果谁输谁赢，文中没有明确地出示结果，评判人谢太傅笑而未答。作为南方人，对于雪的记忆甚少，不是特别清晰，要想明确谢太傅笑中隐含的深意，我们只要两个主人公用盐和柳絮（絮状物）做一下现场展现，就会一清二楚，盐的特性如何比得上絮的轻柔来的贴切。难怪结尾还要对谢道韫再介绍一番，演完再看这句话就显得顺理成章了。这节课在师生们的共同参与下，讨论气氛热烈，打破了传统的文言文教学过程中死气沉沉、教师累死累活、学生无事可做的局面。学生积极主动地参与到课堂实践中，而且是作为课堂主人的地位参与到文本的探讨学习中来，确立了学生在课堂教学中的主体地位。当然，教

7、师也不只是这场“革命”的旁观者，部分学生容易偏移重点，凑热闹，此时就要教师在学生准备前做好适时地指导，不能把所有任务都推给学生来完成，教师对全盘大局还要有一定把握。学生在演的过程中，无形之间解决了对枯燥的文言字词理解。每个人都希望自己演得符合文本，这就需要每个同学花时间去学习文本，弄清文章中每个字、词、句的意思。这样既让字词学习变得主动不乏味，克服了过去文言文教学中顾此失彼的缺憾，又丰富了同学们的课外知识，培养了学生们主动探究知识、学习知识和掌握知识的热情。课本剧的尝试中，由于学生在剧中扮演不同的角色，承担适合自己的任务，因而兼顾到了学生之间有着差别的理由，达到了因材施教的效果，还培养了学生在

8、学习中团结、协作、互帮互助的良好品质和不甘人后的竞争意识。在排练中，学生之间互相依据自己对文章内容的理解而据理力争，在讨论中逐渐加深对文章内容的理解，这样能够不断地把学生对课文内容的学习、探讨推向深入。根据心理学浅析，“初一学生其心理进展尚属幼稚阶段，他们的兴奋和抑制的机能不够完善，兴奋性强，抑制功能弱。”采用形体直观教学的策略教学论文，适应这一阶段学生心理进展的特点，能引起学生大脑皮层持续的兴奋和注意。因此，在中学阶段用课本剧的方式来学习文言文，是一种张弛结合，在轻松愉快的气氛中激发学生学习文言文的兴趣的好策略教学论文，而且也能较好地完成教学任务。不过老师在选择文言文时要注意，不是所有的文言文都适合用课本剧的形式来展现。根据课本剧的定义，必须选择故事性强的文言文，这样才能把我们的文言文演绎得更精彩。参考文献：中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）S.北京：人民教育出版社，2003.韩立福.当代国际教育教学方式导读M.北京：首都师范大学出版社，2006.3杨太和.编演电视剧与文