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文档简介
1、课题金奖章计划课时2课时教学内容分析这篇精读课文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者说地球环境保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫乌鸦时,大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。本文告诉人们,只有默默地为人类作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。教学目标1初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2、; 2理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。 3引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4指导学生分角色朗读课文。教学重难点教学重点: 理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。 教学难点:
3、; 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教具学具准备多媒体课件法设计、学法指导)教学设计思路(含教1以读代讲,细读课文,明白道理。让学生带着“群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?”这个问题默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。然后指导学生有感情地朗读:小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王)小结
4、:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休)2分析重点词句,体会情感。为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。角色换位,明白道理。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时谈话导入同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,今天,我们来读一读金奖章这篇
5、童话,看你能从中受到什么启示?谈话交流谈话,拉进学生与教师、文本的距离,激发学生学习课文的兴趣。初读课文,整体感知1、自学课文: 一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果: 读词语: 王宫、荣获、盒子、残渣碎屑 蔓延注意
6、读音màn这个字还念wàn,你能组词语吗? 脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。) 在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐) 想想生活中还有这样的词语吗? 彬彬有礼:什么意思? 怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处?AABC 这样的词语你还知道有哪些? &
7、#160; 3、整体把握,初步了解课文内容。 (1)指名读114,1525。思考:课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读? 引导学生认识到:114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?
8、在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。 梳理学生问题,提出探究专题群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?自学课文一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段认读词语汇报交流补充评议分部分朗读课文理清课文叙述顺序114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应
9、该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。质疑解疑引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。初读课文,初步感知大意,对课文内容有初步的认识,为学习课文打好基础。学贵有疑。培养了学生的问题意识,激发了学生学习的兴趣。作业书写生字、生词 熟读课文。第二课时复习检查这节课,我们继续学习金奖章。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?口述课文的主要内容细读课文,明白道理1以读代讲,学习114自然段。 群鸟
10、开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢? 默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。 (1)群鸟: 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 指名读。 评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?
11、 小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(2)乌鸦: 出示第一自然段。 天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 重点体会:只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
12、 对比: 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 体会到什么? 如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它什么? 读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
13、(3)小结:你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思考方法:思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。) 2分析重点词句,学习1525自然段。 (1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。 (注意从两个角度思考、汇报) 群鸟:1521 A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健
14、步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗? B抓人物对话、心理描写 快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 乌鸦: A十分谦虚: 出示:第二十三自然段乌鸦的话。 &
15、#160; 朗读。 乌鸦大吃一惊地说 乌鸦着急地说 B对环境贡献大。 出示第二十四自然段。 a读介绍乌鸦贡献的语句。 b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用? 角色换位,明白道理。 鸟儿们不再争了。大家用尊敬
16、的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员,你尊敬他什么? 对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么? 默读课文,在金奖章画出相关语句,谈谈自己的理解。 小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。个人读。 评议(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王)(群鸟争章、争论不休)齐读第一自然段体会句子意思对比阅读,交流体会(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。)(默默奉献、辛勤劳
17、动)默读课文,思考并画出相关语句。品读句子交流体会练习有感情地朗读课文分角色读各种形式的朗读读介绍乌鸦贡献的语句(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)交流谈话深化主题明白道理朗读是阅读教学中经常用到的教学手段,也是理解课文、培养语感的有效途径。采用什么形式朗读,如何组织朗读,这都将直接影响到朗读作用的发挥。在本篇课文的教学中我主要抓了两处非常形象的语言点进行品读。让学生在品读中品出语言之美、语言之妙,品出人物的内心世界,品出人物的精神、人物的内涵。注重学生读的训练,让学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中收获,读中培养学生的语感以小组合作学习的形式突破难点,培养学生的合作意识。在分角色朗读基
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