连乘、乘加和乘减8

1、课 题 连乘、乘加、乘减 计划课时教学内容分析小数的连乘、乘加、乘减是在整数四则运算顺序的基础上进行教学的。教材首先复习整数的连乘、乘加、乘减的计算，再进一步说明小数的这些运算的运算顺序跟整数是一样的。然后通过例6教学小数连乘的计算方法。乘加、乘减教材没有单设例题，放在“做一做”中，目的是让学生在已有知识的基础上类推。教学目标 1知识与技能：（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。（2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。2过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。3情感、态度与价值观：培养

2、学生认真审题的好习惯。教学重、难点教学重点：使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点：能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。教学准备口算卡片，小黑板 课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，教师应充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。让学生在看、找、想、算的过程中学习知识点。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计 一、复习导入二探究新知三、巩固练习四课堂小结1、 谈话：前面我们学习了小数乘法，发现小数乘法与整数乘法存在着密切的联系

3、。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。2、 出示课件题目（先回答问题再计算。）12×5×60      30×785    250×4200 、让学生说说每道题的运算顺序；（2）、让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够？（1

4、）分析题意和图意（2）说出图中所给信息（3）分析数量关系并列式（5）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）这个算式是先算的什么，再算的什么？0.9×0.9是什么意思？为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？再乘100呢？求的是什么？同桌之间互相说一说每一步求的是什么？(6)、如果有110块够吗？(7)、学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。（8）、小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。1、尝试后练习：P.11页的“做一做”

5、。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？2.练习二.P14.6小铃一家去逛公园，买六票一共需多少钱？成人每张3.5元儿童每张1.5元3.判断改错50.4×1.9-1.8=50.4×0.1=50.43.76×0.25+25.8=0.094+25.8=25.894进行小结，并归纳本课内容，布置课后作业。1、 听老师谈话，看课件。回答问题后，在练习本上进行计算。同桌讨论汇报：得出：生1： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；生2： 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。（2）、学生独立算出结果并集体订正。（1）分析题意和图意（2）

6、说出图中所给信息（3）分析数量关系并列式（4）生尝试练习。生思考并自主完成生板演：0.9×0.9×1000.81×100 81（平方米）先算0.9×0.9,再乘100.（求的是一块砖的面积）因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。（100块砖能够铺地的面积。）同桌互说每一步求的是什么？ 学生独立完成，汇报思路 生1：0.9×0.9×110 =0.81×110 =89.1（平方米）生2：0.81×10+81 =8.1+81 =89.1（平方米）说第二中解题思路：1、 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。2、 读

7、题分析数量关系独立完成，集体订正。3、仔细观察，说说错在什么地方，独立改错集体订正。小结，记下作业。 作业设计（可附页）1.先说一说下列各题的运算顺序，再计算。4×3.76×1.2 0.48×20.1-4.2 16.2×1.8+5.6 2.7+3.6×1.52.脱式计算26×0.73+15.12 2.06×1.5-1.120.62×0.7×1.28 2.8×0.5+1.583.一头大象每天吃青草0.35吨，照此，三头大象一周吃青草多少吨？板书设计连乘 、乘加和乘减例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够？如果110块砖呢？（1）0.9×0.9×100 （2）0.81×10+81 0.9×0.9