让孩子轻松愉快学拼音

1、让孩子轻松愉快学拼音汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。然而汉语拼音又是小学教 学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。教师在课堂上怎样激发孩子们的兴趣，吸引他们的注意力，创造良好的学习氛围，让孩子轻松愉快学拼音，就成了一年级学生能否学好拼音的关键。 学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久。我在 教学时，顺应他们的心理特点，教学方式尽可能生动活泼，课堂上多设计一些儿歌、故事、 游戏等，让孩子轻松愉快学拼音。下面结合本人近几年来从事一年级的拼音教学，谈谈几 点个人体会。一、编诵儿歌，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。我在开始教

2、学汉语拼音 时，尽量将每个字母都编成一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌， 张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b” 的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb”。学到声母“ p”时，我问：“你们准备怎 么记住p的样子呀？” 一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp。”我听后大加表扬，孩子们的学习积极性更高了，后来的汉语拼音学习，基本上是学 生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“一个门洞nnn，两个门洞mm”，“ jqx真淘气，看到鱼眼就挖去”，“小u小u有礼貌，看见大丫就脱帽”等等。声母“ b、

3、d、p、q”不 容易区别，学生经过思考讨论，编出了 “稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋”的儿歌，每天必读，增强记忆。为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌口：“有a标a上，无。找0、e； i、u并列标在后；小i标调去掉点儿，轻 声上面不标调。”通过经常性地编诵儿歌，学生逐渐掌握了拼音规律，对学拼音产生了极 大兴趣，从中也迸发出创新思维的火花。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴 趣，也使学生的语言得到了发展，同时让孩子们感觉学拼音很轻松。二、童话故事引入，吸引学生注意力。故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会 受益非

4、浅。在导入“y”和“yi ”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星 期天，小i（出示卡片i） 一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y （随 机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi ）, 一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“ yi ”是不分开 的。这样枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了 浓厚的学习兴趣，对于“ yi ”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。还可将童话故事客串于拼音教

5、学，能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。如小i跟在zh、 ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩 耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？” sh站出来说： “狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？ ”小i想了想，说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“ zhi、chi、shi、ri、 zi、ci、si ”。后

6、来，大y也帮助i、u、e、ie等变成了整体认读音节。三、创设情境，调动学生积极性。课堂教学模式单一，学生会产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。这时必须改变教学 方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，激发他们主动参与，产生强烈的求知 欲，从而收到良好的效果。我在刚开始教拼音时，就用富有童趣的语言，创设有趣的情境。 如：今天天气好极了，阳光明媚，花仙子姐姐邀请我们班的小朋友到拼音王国去和拼音娃 娃们玩，小朋友开心吗？这样，我给孩子们创设了一个去玩的情境，为整节课孩子们快乐 地学习拼音打下了一个良好的基础。接着，我话锋一转，对孩子们说：在进入拼音王国之 前要过一个智慧桥，可要小心哦，桥头有个小

7、不点把守，只有过了他那关，才能真正进入 拼音王国。然后我把本节课所要学的内容当成是小不点的考题，学生的学习积极兴非常高，学习效果很好。在新课快结束， 离下课还有几分钟时，这时一年级的小学已经坐不住了， 注意力不容易集中了，我设计了寻友大行动，丰收在其中”的竞赛：大屏幕上打出一段拼音和彩图。把班级分成若干小组，小组每一个成员都有一张苹果形的红纸，找出带本课所 学字母的音节并写在上面。写下来的音节不会读可以走出座位请教同组同学，会读就挂到 自己小组所对应的大树上，比哪一小组合作得好，比谁的树上果子多。这个情境符合低年 级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动

8、探究、团结合作的精神，学生在竞争中相互交流、全面提高。四、做游戏，课堂气氛活跃低年级儿童爱做游戏，教学中要充分利用这一优势，让学生在玩中学，在学中玩。每节课时，我都会针对本课的内容精心设计，组织孩子们做一些拼音游戏。如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教 学活动。在教学a的四声时，我让学生同桌轮流扮演医生、病人，表演看病的过程：医生看 病时让病人张口发"啊"（a），这是a的一声读音；当医生告诉病人病情如何时，病人没听 清楚，说："啊（a），请您再说一遍。"这是a的二声读音；医生大声再说一遍，病人听明

9、白了说："啊（原来是这样。"这是a的三声读音；医生告诉病人怎样治疗时，病人连 连说"啊（0）、啊（d）"这是a的四声读音。学生在游戏互动过程中，很快掌握了四 声发音技巧，为以后学习声调打下基础。又如：在教完d时，学生容易把b、d混淆，教师说b时，可让学生一边伸出左手并竖 起大拇指一边说：“左手b”。教师说d时，学生伸出右手并竖起大拇指一边说：“右手d”。 另外针对孩子们容易写错的拼音，我故意把拼音写错，让孩子们当医生，给那些“生病的 拼音娃娃”看病，甚至还可让他们开处方，也就是让他们说出错的原因。这样学生不仅知 其然，还知其所以然。有时还进行开火车比赛，答对有奖等游戏，学生兴趣浓厚，课堂气 氛活跃，掌握得也牢，学习轻松愉快。五、树立信心，给予爱心。教师要树立学生学习的信心，让孩子们相信自己“我能行，我很棒”，给每个学生展示、 表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生， 那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。教师可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等 等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会 意的微笑都会使学生产生无穷的动力。其实，在拼音教学中，