解决问题的预设

1、内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题如何让学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣？ 1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1.为何要让学生对信息技术产生浓厚兴趣？     浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。     2.如何能让学生对信息技术产生浓厚兴趣？     要在课堂中激发学生学习信息技术的兴趣，教师

2、应依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学与趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习数学的兴趣。     3.学生对信息技术产生浓厚兴趣有什么意义？   爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。搞好信息技术教学的前提就是学生学好信息技术，要想学好信息技术，就需要对信息技术课有浓厚的兴趣。1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因

3、分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确  此次问题解决的预期目标让学生对信息技术产生浓厚兴趣，喜欢上信息技术课。 1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果 解决问题的路径、计划与举措一、以人为本，关心爱护每一位学生，挖掘每个学生的闪光点，使学生树立信心，享受学习的乐趣。     1.用心关怀学生     教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，与班主任老师协调好，共同管理学生；调动学习的积

4、极性，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝学习的快乐，要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。  &

5、#160;  2.用信任调动学生学习的积极性     要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。不要以为只要上完课，就完成任务，教育学生是班主任的事，与自己无关，要善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认的机会。首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。     二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。  &#

6、160;  用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。教育学生树立有用的人就是人才的观念，为其指明“三百六十行，行行出状元”。让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。教育工作者要对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人

7、为善的处事方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。     三、与时俱进，巧用多媒体手段 ， 创设信息技术教学情境 。     1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、主动探求新知。良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情

8、、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在信息技术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。因此，在数学教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施教，提高数学课堂教学综合效果。    3.应用多媒体教学，进一步升华情境，使学生主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节信息技术课教学过程的最后一个环节。因此，我们依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成作业后，将自己的作业放在自己的电脑桌面上，予以展示，并结合电教媒体对突出作品进行分析、点评、鼓