李广射虎教案设计（一）

1、李广射虎教案设计一设计理念：解读教材，解读李广，解读神勇无比，在学生的心中矗立一座英雄的丰碑。课前准备：1、小黑板;2、ppt。教学流程设想第一课时一、读通课文1、带着学生逐句朗读(二类字的学习间于其中)，力求准确，初步感知阅读节奏。2、自由朗读独立练习。3、朗读反响二、学习一类生字一类生字包括唐、卢、组、期、逻、惕、搭、猎、呆、扎等10个词语。先读准字音，每人都读，力求大局部同学过关(个别同学实在无法认知)，需要在字音方面引起注意的字有惕(声母为t)、扎(第一声);认清字形：卢的字头是一竖一横再加尸字，与户区分;逻字，巡逻时需要不住走动，一边走一边看，故而用走之底;惕是心怀戒惧的意思，是人的

2、心理活动，因此是竖心旁。最后，将每个生字组成两个词语(尽量找寻简单的字与之组词，组成相对简单的词语)：唐代、唐朝，卢布、卢沟桥，组成、组长，星期、长期，巡逻、逻辑，警觉(只组一个，其他皆是生僻词)，搭建、搭话，猎人、打猎，惊呆、发呆，扎进、扎实。采用轮读和齐读的方式进展识记。三、?塞下曲?塞下曲唐middot;卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。1、读准字音，特别是棱的读音leacute;ng(后鼻音)和没的读音mograve;2、略提诗的押韵和朗读节奏;3、范读，练习朗读。四、课后作业1、背诵?塞下曲?;2、朗读课文三遍;3、在?语文本?上抄写生字组成的词语。第二课时一、回忆

3、1、回忆词语出示：卢纶 塞下曲 飞将军 神勇无比朦胧 疾 风 警 惕 拈弓搭箭嗖的一声 白羽箭 拔不出来2、回忆古诗诵读，个别背诵。(简要点评第一节课学习效果)二、文本细读，解读李广1、细读第三、四自然段同学们，阅读了课文，我们知道神勇无比(相机板书：神勇无比)的李广并没有射中老虎，而是石头(相机板书：巨石)。多大的石头叫巨石?(板书将 石放到宏大。)这是怎么回事呢?难道李广是近视眼?让我们一起随着李广的巡逻队走进那个月色朦胧的夜晚，走进常有猛虎出没的松林。(1)细读第三自然段李广为什么把石头当作老虎?(夜晚、风声、常有老虎出没)相机板书：朦胧、疾风、常有三个词。借助三个词体味环境及环境描写的

4、妙处你有过深夜行走的经历吗?当你行走在朦胧、幽暗的树林里，四周一片寂静，突然，一阵疾风吹来，沙沙的声音撞入你的耳朵。这时候，你的心跳怎样?为什么?(恐惧充满了我们的内心)你能读得让人害怕吗?朗读指导。此时，李广害怕了吗?从哪一个词语感受到李广的内心?警觉、搜寻明知山有虎，偏向虎山行这是何等的勇气!怎么读?指读。李广的警觉和搜寻让他很快发现了目的，并且射中了目的。计算过吗，从发现目的到射中目的，李广用了多长时间?(极短的时间)可见李广的反响之快!能读出李广的快速吗?指导朗读。提升：李广射中了吗?李广是什么时候知道射中的?随从呢?我们什么时候知道的?(李广应在当时就道，我上次失手不可能，自出娘胎就

5、没有失手过!这是自信的结果;随从也是，长时间跟随李广作战，什么时候见到李将军失手过 从来没有，这是对李广相信到迷信的地步。此时，在场的所有人无一例外、满心喜悦地想着赶快天亮吧，拖回老虎，享用美食吧。)李广的自信哪里来?长时间刻苦训练，让他完成了从人到神的蜕变!齐读第三自然段。(2)细读第四自然段后来的事实证明了李广判断的精准，尽管猎物变了幸亏变了，这一变，变出了一段千古传唱的传奇中石没镞!这几乎是不可能完成的任务。看，将士们惊讶得合不拢嘴了呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!更让人惊讶的是那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。追问：多深?将士们会怎么拔?

6、得用多大的力气?最终也没有拔出来这就是扎的意思!指导朗读(在理解的根底上凝聚情感，似乎更能促进朗读)2、走近李广，运用比较法解读神勇无比稳、准、狠通过刚刚的学习，李广给你留下了怎样的印象?(可以用词语来概括，也可以用几句话来表达)李广的神箭给我们留下了深化的印象，用个成语形容一下：箭法高超。(相机板书)喜欢神箭手吗?在冷兵器时代，诞生了很多神箭手，想认识吗?ppt出示：吕布：只见吕布挽起袍袖，搭上箭，扯满弓，叫一声：着!正是：弓开如秋月行天，箭去似流星落地，一箭正中画戟小枝。黄忠：黄忠把弓虚拽弦响，云长急闪，却不见箭;云长又赶，忠又虚拽，云长急闪，又无箭;只道黄忠不会射，放心赶来。将近吊桥，黄

7、忠在桥上搭箭开弓，弦响箭到，正射在云长盔缨根上。云长吃了一惊，方知黄忠有百步穿杨之能。比较一下，谁更神?吕布、黄忠的箭法神在准、巧;李广更显得稳、准、狠，从未有第二人如此之狠!李广简直不是人，清楚是箭神!箭神的箭，天下无双，神箭一出，谁与争锋?哪怕是他的敌手也只能慨然长叹：无奈之，敬畏之知道李广的绰号吗?(飞将军)谁给他取的绰号?正是他的对手，也是整个西汉王朝的对手匈奴兵!请看西汉元光六年(前129年)，李广任骁骑将军，领万余骑出雁门(今山西右玉南)击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。后任右北平郡(治平刚县，今内蒙古宁城西南)太守。匈奴畏服，

8、称之为飞将军，数年不敢来犯。三、感受文包诗的写作形式读完了故事，认识了李广，我们发现，课文还有局部内容没有学习?塞下曲?。塞下曲唐middot;卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。诵读、背诵。这首诗写了谁?(李广)能用自己的话来说说这首诗写了什么吗?指说。听了同学的描绘，你发现了什么?(诗的意思跟我们刚刚所学的故事非常像。)知道吗?李广射虎的故事就是根据?塞下曲?改编出来的。这篇课文包含了一首古诗和一个故事，这种写作方式叫文包诗。(为初步感知文包诗这种写作形式，在直接提醒第一句诗相对应的语句之后，引导学生默读课文，快速寻找到后面三句诗对应的语句，借助课件呈现。)每一个诗句都可以

9、在文中找到相应的语句来解释，故事就是这首诗的详细化、形象化。(本文中，和林暗草惊风相对应的语句是一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出沙沙的声音;和将军夜引弓对应的语句是猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足力气，拉开硬弓。lsquo;嗖rsquo;的一声，一只白羽箭射了出去;和平明寻白羽对应的语句是第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物;和没在石棱中对应的语句是那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。)四、诵读相关歌颂李广的诗歌导语：我们喜欢英雄、崇拜英雄，甚至做梦都梦到自己成了英雄，唐代是盛产英雄的时代，也是盛产歌颂英雄的诗人的时代。面对神一样的英雄李广，大诗人们不吝笔墨、不吝豪情，纷纷挥毫，请看