统计与可能性(一)

1、六、 统计与可能性1、事件发生的可能性【教学内容】P.98.主体图P.99.例1及练习二十第13题。【教学目标】1、认识（A级）-简单的等可能性事件。2、理解（B级）（1）初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。（2）会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。3、掌握（C）-学会用分数表示简单事件发生的可能性。4、运用（D）-能设计合理的游戏规则，解决实际问题。【教学重点】感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示【教学难点】验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。【教学准备】主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。【教学过程】一、复习

2、引入。 1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。 师出示收集的事件，共同讨论。 2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。二、精讲深究 （一）预习课本P98页的内容，并完成下面问题。（1） 观察主体图，你得到了哪些信息？ （2）在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？（3） 在生活中，你还知道哪些等可能性事件？（4）这些游戏活动对于参与的各方是否公平呢？（5）反馈1通过自学导学98页，我的疑惑是： 。（二）预习课本P99页的内容，并完成下面问题。（1）在这幅图中里，用“抛硬币”来决定谁开球，你认为“抛硬币”的游戏规则公平吗？为什么呢？（2）抛硬

3、币试验分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数（3）观察数学家做的试验结果，你发现什么？试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼若夫斯基806403969940941（4）我的感悟：由上面1到3的导学得出：当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近（ ）。（5）：归纳： 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是（ ）。（三）反馈2，我的疑惑是： 。（四）学生展示（五

4、）老师展示三、练习1、P.99.做一做。2、填空。（1）下象棋时用抛硬币的方法决定谁先走，出现正面和反面的可能性是（ ）的，都是（ ）。（2）在一个不透明的盒子里，有同样大小的红球、白球、黄球、黑球、篮球和绿球各一个。那么在盒子里任意摸出一个球的可能性是（ ）的，都是（ ）。（3）一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，掷出3的可能性是（ ）。3、判断。（对的打，错的打×。）（1）抛掷硬币100次，正面朝上和反面朝上的次数一定都是50次。（）（2）口袋中有形状、大小一样的3个黑球和2个白球，任意摸一个球，摸到黑球和摸到白球的可能性相等。（ ）4、练习二十 第1-3题四、小结反思： 通过今天的学习，你有什么收获？五、堂上检测（一）填空。（1）一个盒子里装有一个白球、两个篮球，5个黑球，摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。摸到黑球和白球的可能性分别是（ ）和（ ）。（2）抛出一枚硬币，有（ ）种结果，出现正面的可能性是（ ）。（二）选择题。（把正确答案序号填在括号里） 口袋里有5个白球和6个黑球、3个红球（形状、大小相同）。任意摸一个，摸到（ ）球的可能性