A6技术支持的课堂讲授作业1-教学设计(高中生物）《种群的特征》：请提交一份课堂讲授环节的教学设计需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等

1、A6技术支持的课堂讲授作业1-教学设计要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。高中生物种群的特征课堂讲授环节的教学设计一、教学主题：种群的特征这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征,是从微观个体水平到宏观群体水平的转折点， 主要从 “种群密度的调查方法 ”和 “影响种群密度的因素 ”这两个方面对种群的特征进行了全面的阐述 。教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。要求

2、学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。二、教学内容及分析：本节课是学生在学习了个体层面稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层面来分析生命系统的特征，对培养学生认识生命系统的结构层次、形成个体与整体的生命观具有重要意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁人率和迁出率、年龄组成等种群的特征，这些内容不仅为学习本章的重点“种群数量的变化”奠定了基础，也为群落和生态系统的学习埋下伏笔，更为学生系统地形成生态学的观念搭建了框架。在学习种群的特征这节内容时，从问题出发，通过对科学方法的学习(调查种群密度的方法)，让学生通过具体的探究活动探究用样方法

3、调查种群密度（用绿豆模拟调查调查单位面积下某植物种群的个体数量种群密度），完成尝试、模仿的操作。通过本节学习，让学生理解整体不是部分的叠加，而是大于部分之和的道理。通过引导学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动，来领悟科学的研究方法。通过模拟试验认识问题解决的科学性和准确性，在探究性学习和数据获取、分析、转化、呈现（模型建构）过程中培养科学研究的相关能力，并在学习过程中体验过程乐趣。三、教学对象及特点：我所授课的班级学生层次不同，存在一定差异。目前，学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式，利用演示生活现象，

4、演示实验，帮助学生分析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力发展。本节课教学对象为高一学生，在知识方面，学生对生命的结构层次有一定的了解，理解稳态与环境的关系，在实际生活中，对种群密度有感性的认识，但是对具体的概念以及科学的调查方法并不清楚。四、教学目标：1知识与技能（1）列举种群的特征。（2）掌握种群密度的调查方法。2. 过程与方法（1）尝试用样方法调查种群密度。（2）利

5、用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。3. 情感态度与价值观（1）认同事物的发展性和多面性，体会“整体大于部分之和”；（2）能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；（3）关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。4、教学重点和难点教学重点：种群的几个基本特征及内在关系教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。五、教学过程： (一)新课导入复习导入，提问：(1)上节课我们学习了调查种群密度的方法，都有哪些?(逐个计数、样方法、标志重捕法。)(2)种群密度大小受什么影响?为什么地球上有的生物种群数量越来越少，甚至濒临灭绝，而有的生物

6、如蝗虫，即使人类投入了大量的人力和物力来消灭它，但其种群数量依旧还是有增无减呢?通过今天的学习我们一起来解决这些问题。(二)新课教学1.出生率和死亡率、迁入率和迁出率教师组织学生自主阅读教材并提出下列问题：(1)对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗?(不是。)(2)哪些因素会使种群密度发生变化?(出生率、死亡率;迁入率、迁出率。)(3)不同种群的出生率一样吗?出生率主要由什么因素决定呢?(个体繁殖能力。)(4)外界环境对生物的出生率和死亡率有没有影响呢?(有，举例说明即可，如水污染影响鱼类死亡率。)出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率;死亡率：单位时间内死亡的个体数目

7、占该种群个体数目的比率。教师多媒体图片展示沿海城市外来人口图，引导学生理解迁入率和迁出率并提问：(5)什么是迁入率和迁出率?(对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。)2.年龄组成教师提出以下问题并引导学生自主讨论作答：(1)如果一个种群中老年个体所占比例多于幼年个体的比例会不会影响到种群的数量?(会。)(2)什么是年龄组成?(指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。)(3)种群的年龄组成分为几个类型?(增长型、稳定型、衰退型。)(4)哪种类型的种群数量会越来越多?哪种类型的种群数量会越来越少?哪种类型的数量会在一段时间内保持稳定?(增长型、衰

8、退型、稳定型。)3.性别比例提问：(1)什么是性别比例?(指种群中雌雄个体数目的比例。可能雌性多于雄性，也可能雄性多于雌性。)你能举出几个例子吗?(雄性和雌性数量相当(人类。);雄性多于雌性(社会性昆虫。);雌性多于雄性(家养动物。)(2)一般来讲，人工控制的种群，雌性多于雄性。想想为什么?(在农业上，利用人工合成的性引诱剂诱杀种群的雄性个体，使雌性个体不能完成交配，从而使该种群的密度明显降低。)引导学生了解性别比例研究在农业上的应用。4.教师总结归纳种群特征并提问通过以上的学习，你能说说怎样降低我国人口密度和提高大熊猫种群密度吗?(迁入和迁出对我国人口影响不大，而增加死亡率是违法的，因此只能

9、降低出生率。而大熊猫应该增加数量，同样迁入和迁出影响不大，因此可通过提高出生率，降低死亡率来解决，比如让它们进行无性繁殖，人工为它们抚育幼崽，降低死亡率。)(三)课堂小结师生共同归纳总结本节课同学的收获。(四)布置作业查询种群的特征在生产生活中利用的实例。六、所选技术以及技术使用的目的1. 所选技术：（1）演示实验。（2）PowerPoint课件。2. 技术使用的目的（1）做演示实验让学生探讨如何估测一类事物在一定地域范围的密度、种群的几个特征以及他们是怎样影响种群密度的，帮助学生分析理解。（2）利用PowerPoint课件创设情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。（3）利用PowerPoint课件展示探究的问题和小组合作要求，引领小组合作学习。（4）PowerPoi