创新教学方式 致力有效教学

1、创新教学方式 致力有效教学浅谈开放式英语课堂教学昆山市第二中学 刘皖香有效教学主张以科学的方法，以较少的时间，取得优质高效的教学效果。传统的英语课堂教学过分地强调可预测性和封闭性。老师上课按部就班，因循守旧，无创造性，无幽默感，无激情；学生无好奇心，无兴趣，无热情。老师和学生在课堂中都得不到充分的展示，使得课堂教学陷入机械、呆板、沉闷的氛围，缺乏乐趣和生气，从而影响了课堂教学效率。其实我们的英语课堂教学不应该是一个封闭的教学，它应该具有一定的开放性，就像经济建设一样，只有开放才能搞活经济，发展经济。同样如此，英语课堂教学也只有开放，才能使课堂生动活泼，情趣盎然，才能在开放的课堂上使教师和每一个

2、学生的才情得到最佳表现，从而培养起学生学习英语的兴趣，激发起学生上英语课的热情，实现有效的课堂教学。那么，如何在课堂上进行开放式英语教学呢？一、在英语课堂中引入时尚元素“时尚”这个词语如今已非常流行了，英文为“fashion”。时尚是一个包罗万象的概念，它的触角已深入到社会生活方方面面，带给人们愉悦的心情和优雅的气质。人们对时尚的追求，促进了人们对美好生活的向往。时尚又是吸引人眼球的，时尚的东西（包括语言、服装、发型、流行歌曲和品牌车等等）向来为青少年人群所追捧。而我们的学生都是十四、五岁的青少年，他们对于时尚尤感兴趣。作为一名英语教师，要善于把时尚的元素引入课堂，使英语课堂成为时尚的课堂。我

3、清楚地记得一次，我在教“反身代词”时，我突然想起刘欢演唱的电视连续剧北京人在纽约的主题曲千万次的问，随口哼了歌中的两句英文“time,timeagain,I ask myself”,这歌词中正好有当时学习的反身代词。学生们一听是Superstar 刘欢的歌曲，顿时来了兴趣，我乘势把“I askmyself”写在黑板上，一边唱，一边解释道：“这歌词的中文意思是我一遍一遍地问自己，同学们，什么时候该用反身代词呢？也就是说当主语和动词的宾语人称一致时，为同一人或同一批人，就用反身代词，myself，yourself,himself”有些学生还情不自禁地跟着我唱呢。就在这轻松活跃的氛围下，学生们很快掌

4、握了反身代词的这一点用法。还有一次，当我在教单词“soft”时，先不告诉学生这个单词的意思，也不告诉他们怎么发音，而是先拿出一张林心如代言的索肤特洗面奶广告宣传单，问学生们：“whois thestar?”“林心如！”学生们很快议论开了。我趁机问：“林心如代言的这款洗面奶叫什么名字？”有几个女学生立即回答道：“索肤特。”我马上说这个单词的发音就是索肤特：sɔftsɔft,发音一样，太好记了，sɔft,然后我再叫学生们猜soft的意思，有学生很快就猜出来：柔软的。在这样形象生动的情境中，学生们很快就掌握了这个单词的音形意，并且也很容易地把这个

5、单词的音、形、义统一起来。此外还有许多单词、词组，我也都是采用类似的方式方法来教，如“safe”,安全的，这是一款品牌为赛福车的标志，“giant”,巨大的，adj,是一款品牌自行车捷安特，等等。二、在英语课堂中融入生活元素我国著名教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。新英语课程标准也要求教师“要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，使学生获取处理和使用信息，用英语解决实际问题的能力”。因此，我们英语教师就应该积极智慧地创设生活化的教学氛围，让学生们的生活走进我们的英语课堂。1、凭借生活，创设生动真实的语言环境。有一次，在上8A第一单元ASurvey时，其中有一个单词“di

6、ve”，我随手做了一个潜水的动作。突然一个本地的学生快速地从口中迸出一个词：钻水网，我知道那是潜水的昆山话，很快许多孩子都在重复“钻水网”，很快又有几个东北的孩子嘴里喊出了“扎猛”，于是我边做动作，边告诉学生，在我们江西老家，我们叫做“钻咪机”，我一边领读“dive”，一边做动作。学生们很快就记住了“dive”的音形义。我想这完全是因为“dive”就是许多学生所经历过或是见过的动作，学生在真实的语言环境中学习英语，既能激发学生学习兴趣，又提高了学习效率。2、利用角色扮演，模拟现实生活，进行语言实践。成功的英语课堂教学应当是创造更多的生活情景，让学生有机会运用自己已学到的语言材料。如在学习牛津初

7、中英语8Bplan.那时正好是国庆长假的前夕，在我们身边已经洋溢着过节的氛围。于是我叫学生谈谈十一长假的打算，让学生在现实的语言环境中完成这一小对话。学生们纷纷策划自己的十一长假活动，有人说去杭州游西湖，也有人说去苏州金鸡湖看水幕电影，还有人说准备在完成作业后痛快的玩一场电脑游戏，最后每一位学生都为自己的节日做好了策划，学生在期待十一长假到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。三、在英语课堂中渗入幽默元素“幽默”一词，对于今天的人来说已不陌生，它是由英文“humour”音译而来的。现代的许多青少年更是崇尚幽默，并把具有幽默感作为人的一种美德。生活中我们需要幽默，课堂上我们同样需要幽默。我记得有

8、人曾说过“Agood teacher must have a good sense ofhumour.”教师的幽默常常是严谨沉闷课堂中的一种催化剂。一个幽默诙谐的笑话，一句生动形象的顺口溜，是教师教学智慧的生动体现，恰当运用能调动学生的学习积极性，增强学生知识记忆的深刻性。例如，学生对“tie” “ lie” “die”三个单词的现在分词的记忆总是模糊，多次搞错，因为它们的变化形式是一样的。为了加深学生的记忆，我就把这三个单词放在一起，编了一个小笑话一起讲解。我一边和一位学生做示范，一边说：“Arobber is tying the boy 's neck, soon the boy islying on the ground ,then he is dying.”学生重复着这三个句子，我也解释道：“强盗勒住孩子的脖子，很快他就躺下了，看样子男孩快要死了。”学生一边读“tying”“lying” “dying”，一边哑然失笑，学生在笑声中很快记住了“tie ” “ lie”“die”的现在分词的拼写。自从这次讲解过后，学生在作业中的错误率大大降低了，幽默笑话的教学效果非常显著。因此，让我们课堂中的幽默多一些，学生们的笑声多一些，教学效果也会好一些。总之，开放式英语课堂教学是新课程改革的必然需要，是在新课