高中物理《玻尔的原子模型》优质课教案、教学设计

1、玻尔原子模型教学设计课题玻尔原子模型课型新授课教学目标1 知识与技能(1) 了解玻尔原理结构假说的主要内容。知道轨道量子化、能级、能量量子化以及基态、激发态的概念；知 道原子跃迁的频率条件。(2) 了解玻尔理论对氢光谱的解释。(3) 了解玻尔模型的局限性。2 .过程与方法学生通过对玻尔理论的学习，探索经 典物理学无法解释的两个问题的答案3 情感、态度与价值观培养学生对科学的探究精神，让学生 养成敢于提出问题，勇于探索答案的 科学习惯。教学重难占八、教学重点玻尔原子理论的基本假设。教学难点玻尔理论对氢光谱的解释。教学关键充分理解玻尔原子理论的基本假设。教学工具计算机、投影仪、PPt课件等。教学方

2、法从学生已学的知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵 循学生的认知规律；采用启发和引导学生对它们加以综合比较，进一步完善和 巩固知识。教师活动学生活动引 入 新 课冋学们：自从人类文明诞生以来，对未知世界的探索从未停止，有 人说,人和动物的最大的区别就在于人类会使用工具，会思考，所以才有了现代的幸福生活。观看视频，产生强。 烈的学习愿望。明 确今天的学习内容回顾科学家们对原子结构的探索过程汤姆孙发现电子 T否定原子不可分割 T建立西瓜模型-不能解释a粒子散射实验t否定原子不可分割t建立卢瑟福核式 结构模型t两个困难不能解释原子的稳定性和原子光谱的分立特征t否定卢瑟福核式结构模

3、型 t建立新的原子理论玻尔在普朗克的量子化和爱因斯坦的光子说的基础上，提出了自己的原子模型,主要是轨道量子化假说,能量量子化假说,能级跃迁假说.1、玻尔的原子理论（1）能级（定态）假设：原子只能处于一系列不连续的能量状 态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向 外辐射能量。这些状态叫定态。（本假设是针对原子稳定性提出的）（2）轨道量子化假设：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆 形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨 道的分布也是不连续的。（针对原子核式模型提出，是能级假设的补 充）2. 玻尔根据经典电磁理论和牛顿力学计算出氢原子的电子的各条 可能轨道半径

4、和电子在各条轨道上运动时的能量（包括动能和势能）公式：轨道半径：2r n r n1n=1 ,2, 3能量：E 1 En21nn=1,2, 3式中ri、Ei、分别代表第条（即离核取近的）可能轨道的半径和电子在这条轨道上运动时的能量，rn、En分别代表第n条可能轨道的进 行 新 课半径和电子在第n条轨道上运动时的能量，n是正整数，叫量子数。（3）跃迁假设：原子从一种定态（设能量为En）跃迁到另一种定态（设能量为 Em）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决定，即hEm En （ h为普朗克恒量）（本假设针对线状谱提出）思考老师提出的问 题。在老师的引导思考 回答问题。

5、思考学过的知识。分组讨论得出通过分析、讨论、归 纳，思考学过的知识。3、氢原子的能级图认真思考老师的问 题。思考问题思考学过的知识。分组讨论得出通过分析、讨论、归 纳，阅读课文，回答老 师的问题。思考与讨论一气体导电时发光的机理：通常情况下，原子处于基态，是稳定的。气体放电管中的原子受到 高速运动的电子的撞ft，有可能向上跃迁到激发态。处于激发态的 原子是不稳定的，会自发地向能量较低的能级跃迁，放出光子，最 终回到基态。请问:电子撞ft时,跃迁遵循频率条件吗？结论：1、粒子撞ft原子时，吸收能量，向高能级跃迁，不遵循频率条件2、发生电离时，破坏了原子结构，不遵循频率条件3、原子吸收或发射光子时

6、，遵循频率条件思考与讨论二跃迁时电子动能、原子势能、原子能量的变化?结论：1. 当n减小即轨道半径减小时。库仑力做正功，电子动能增加、原子 势能减小、向外辐射能量，原子能量减小。2. 当n增大即轨道半径增大时。库仑力做负功，电子动能减小、原子 势能增大、从外界吸收能量，原子能量增大。思考与讨论三一群氢原子现处于 n=4激发态，跃迁后能发出几种频率不同的光？ 结论：一群氢原子处于量子数为n的激发态时，可能辐射出的光谱条数为 n(n-1)/2,一个氢原子处于量子数为n的激发态上时，最多可辐射出n-1条光谱线思考与讨论四请阅读课本玻尔理论的局限性”，局限之处：(1 )对外层电子数目较多的元素原子光谱，其理论与 事实相差很大(2)过多引用了经典的物理理论课1.引导学生在交流的基础上小结本节内容。 堂小2.知识总结构建网络结一、玻尔原子结构擡型内容 V勅说拉干北佣设r=n屯更迁锻设二、玻尔理论对氢光谱的解释K向低能纵BUf：證射光予2. 向高能鑒富收先子3, 号迁：S3B三. 玻尔理论的成功与局限之处仁虚功之处：引入“量子”的毂盘醴功韶释氢原子的规状光瞎2t局限之处；（门对的层电子数目较多的元務原子光诸