四年级上册数学教案5.1 解决问题的策略（1）_苏教版_第1页
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文档简介

1、.总第 26课时与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 课题解决问题的策略1学习目的在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理条件和问题，学会运用从条件想起或从所重点难点用列表的方法整理条件和问题,从条件和问题

2、出发分析数量关系。流程学 习 内 容补充与调整自学预习一、自主先学预习书预习书36、57页1、读题，并和同学说说知道了什么？2、读完题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的方法整理一下题中的条件？3、尝试有选择地整理条件要根据问题4、分析数量关系的关键是什么？5、你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？6、独立列示完成，再交流算法。7、如何检验结果是否正确。8、用同样的方法完成想一想中的题目小组讨论与交流展示二、合作交流，探究策略1.理解题意。光盘出示书上第56页例1。学生自由读题，并和同学说说知道了什么。2.整理条件和问题。学生尝试整理条件。交流反响学生整理方法。预设：1分别摘录三种果树的

3、行数和每行棵树；2根据问题有选择地进展整理。突出第二种方法。谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进展整理。板书：条件、问题 列表整理桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵出示：谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的方法整理一下题中的条件？质疑拓展3.分析数量关系。谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立考虑再织交流。提问：分析数量关系的关键是什么？板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数谈话：解决问题时，要擅长抓住题目中根本的数量关系。4.列式解答并检验。谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生独立完成解答。交流并检验检测与小结拓展应用，提升策略1.出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。反响：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。2.提问：比较这两个问题

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