实施有效教学

1、实施有效教学，教师专业素养与心理前提数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能。数学素养是一种个人能力，学生能确定并理解数学在社会所起的作用，得出有充分根据的数学判断和能够有效的运用数学这是作为一个有创新精神、关心他人和有思想的公民，适应当前及未来生活所必须的数学能力 要提高学生的数学素养，显然必须提高数学教师的数学素养，这是新课程对每一个数学教师的基本要求基础教育课程改革，使中学数学教育在其目标、课

2、程、内容、方法手段、评价等方面都发生了变化，面对21世纪数学教育改革的挑战，数学教师在提高数学素养的同时，还必须更新教育观念，广泛涉取各种新知识，不断提高教学能力和科研能力。不断提高数学教师的专业素养，这已成为世界各国发展数学教育的重要课题 一般来说，中学数学教师的素养应包括思想态度、知识、能力几个方面，大致有以下内容：（1） 思想态度方面数学教师既要教学生知识，更重要的是教学生做人，教师的一言一行都在影响着学生的发展，因此，数学教师同样应该： 在政治方面，具有明确的政治方向，热爱祖国，拥护共产党，拥护社会主义； 在态度方面，要热爱教育事业，热爱数学教学，有强烈的事业心； 在思想方面，应具有科

3、学的世界观和积极的人生观，具有现代的数学观和数学教学（教育）观；在工作方面，应有实事求是，认真负责，勇于创造的精神；在道德和心理品质方面，要热爱学生、尊重学生，做学生的良师益友；在性格方面，要开朗乐观，善于和同事合作与交流；乐于助人，具有健康的心理和自我调控能力（2） 数学教师的知识方面理想数学教师的知识结构是由广博的科学文化基础知识，精深的数学专业知识和系统的数学教育科学知识三个部分组成1普通科学文化基础知识数学与生产、生活和科学技术有着密切的联系，数学教学中如创设问题情境，生动的比喻和联想，知识的应用，研究性学习等等都可能需要涉及普通文化知识，同时，我们强调数学与信息技术的整合，与其他学科

4、的联系，这些都要求高中数学教师对人文社会科学、自然科学以及文化各方面的知识有所知晓，要求教师兴趣广泛；并且懂得唯物辩证法和古今中外的科学思想 2广博而扎实的数学专业知识大学教授和博士的数学知识常常集中于某个分支，在这个分支，他们的知识非常丰富，但对中学数学教师的要求却不一样，普通高中数学教师，其数学素养应该是非常广泛的，不仅通晓初等数学理论，而且熟悉数学科学其它的各个方面，如，数学史、数学思想方法、数学哲学等，此外，还应对每一个大的数学分支都有所涉猎，懂得这些分支的基本概念与原理、基本的思想与方法、主要解决的问题以及理论产生的历史背景等在即将进入的新课程中，高中数学安排了很多以前未开设的课程，

5、这些都要求高中数学教师进一步学习数学知识，提高数学理论素养，以适应新课程的教学要求3 系统的数学教育科学知识中学数学教学是一项非常复杂的工程，21世纪的数学教师，应是具有数学专业和教育专业的复合型人材因此，他们除具备精深的数学专业知识，具备足够的数学素养外，还应具有数学教育心理学素养和数学教学理论素养，还应提高数学教育学、数学教育哲学、数学教育心理学、数学教学论、数学学习论、数学教学评价等数学教育理论学科的知识素养和应用技巧（三）数学教师的能力方面 数学教师的能力可分为一般能力,数学能力，数学教育能力和数学教育研究能力等几个层面 1一般能力 指保障数学教师日常数学教学思维流畅的基本素质，如综合

6、能力;分析能力;思考能力;自我反思能力等. 2.数学能力数学教师的数学能力主要包括：数学运算能力；数学思维能力；数学审美能力；数学表达能力；数学学习能力3 数学教育教学能力 分析处理数学教材的能力（不仅包括对教材内容的处理驾驭能力，还包括对不同版本教材内容的比较、分析、选择和使用）； 数学教学设计能力（在分析教材和学生学情的基础上，教学前需对教学进行总体规划）； 数学教学实施能力（对教学设计的落实，包括评价学生情况，处理课堂中的问题，及时调整教学设计等，需要教师具有情感交际能力，心理换位能力和移情理解力，数学组织、监控能力和运用现代教育技术的能力等）； 数学教学评价能力（这是与数学教学设计能力

7、和数学教学实施能力紧密联系在一起的使教学顺利进行的前提和基础，通过评价来设计、调整、反思整个教学活动）； 数学教学反思能力（这是新课程非常注重和提倡的能力，数学教师教学的优劣不单单取决于理论知识的多寡，更重要的是实践经验与教师缄默化知识的积累，教师要从新教师和经验型教师成长为研究型教师没有对教学的反思是不可能的） 杜威：社会既学校、生活既课堂、在做中学 陶行知：在做上教、在做上学、教学做合一 千学万学学做真人； 千教万教教人求真。 4 数学教学研究能力一名数学教师的教学研究能力应包括：搜集资料，开发信息，选择和提出课题的能力； 设计实验过程和运用自然科学研究方法、现代化手段进行研究的能力； 科

8、学论证和撰写论文、报告的能力； 创造性开发、转化教育科学研究成果的能力3、 数学教师专业素养提高的途径 我国基础教育课程改革不仅是教学内容、教学方法方面的改革，更主要的是教学目标、教学理念的更新随着改革的逐步推进，广大教师认识到传统的教学思想和教学方法越来越不能实现教学的目标任务，教师职前培养的功效是有限的，必须与时俱进，不断提高自己的专业素养，才能保证新课程的教学质量教师的专业发展是世界教师教育改革和发展的趋势，也是我国教师教育中的一项重要内容 目前，我国教师专业发展的途径主要有：在职培训，攻读学位和自学反思等对每一个教师来说，一定要把握好培训和进修的机会，努力提高自己的专业素养本书作为高中数学教师的培训丛书，下面几讲和第二册将集中对高中数学课程标准实验教材将开设的部分新课作一些研究，力图在知识上，思想方法上给老师们以尽可能多的帮助，以提高我们的数学素养，满足新课程教学的要求但培训和进修的机会毕竟是有限的，更多的更可行的