狮子和鹿的教学设计和反思

1、狮子和鹿教学设计教学目标：1能有感情地朗读课文。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。教材分析：      这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学过程一、谜语导入  激发兴趣。1、同学们，大

2、家喜欢猜谜语吗？今天我们先来猜两组谜语。谜语1身穿梅花袍，头顶两只角，窜山有越岭，浑身都是宝。 （谜底：鹿） 谜语2 头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。（谜底：狮子）2、一边是凶猛的狮子，一边是美丽的小鹿，在他们身上发生了怎样的故事，我们一起来学习28课狮子和鹿3、齐读课文4，小朋友这么喜欢小鹿，那就来当当这只小鹿，好吗？现在我们就是这只漂亮的小鹿，有一天我们来到了池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，谁来夸夸自己。A、出示句子：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”B、孩子，我们把课桌当作水面，先自由夸夸。C、指名夸小鹿。 小鹿小鹿，那这句该怎

3、么读呀！出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指名读4、小结：孩子，从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽，让人喜欢。而小鹿的腿却很难看，小鹿也不喜欢它。（板书：角  美丽                            腿    难看）二、初读感知全文&#

4、160; 1、但是，当鹿经过了与狮子之间的事情后，对自己的评价悄然发生了变化，想知道什么事吗？赶紧去读一读，读完第一次读第二次，一直读到自己有话想说，有所感悟。2，生自由读课文3， 孩子，读着读着，你有什么话想说吗？三、深读课文，体会鹿的态度转变，1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事，请快速浏览课文一遍，找一找。2、指名分段读5、63、看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗？是啊，对于弱者来说，将是一场生与死的考验，让我们再读课文，争取通过我们的读牵动所有人的心。4、出示第5自然段A、请大家自由读一读，看看小鹿的心情发生了怎样的变化？（开始是没精打采，当狮子向他

5、逼近时，鹿非常恐惧、紧张）B、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读，自由读。C、指名读5、孩子，在这万分危急的时刻，在这生与死的关头，小鹿是怎么做的呢？A、出示第六自然段，注意读好描写小鹿动作的词。B、指名读，先读前面2句。    （读出动作真敏捷有力）C、引读，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（鹿的角却被树枝挂住了）。狮子赶紧抓住这个机会，（猛扑过来）。D、谁接着读，指名读后一句E、-孩子，让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。（播放视频）F、你看，高大的斑马尚且如此，更何况弱小的鹿，多么恐惧多么危险的时刻，请自由读读。G、指名读  请女孩子试一试&

6、#160; 男孩子读H、孩子，在这千均一发之际，鹿把角挣脱了出来，用四条有力的腿拼命向前跑，还好，有惊无险，这次-（齐读）6、经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？指名说  出示句子：他叹了一口气指名读-（-如果叹了口气不读，也轻声把叹口气读出来，会更好，先试一试）读指名7、小结：孩子，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生  （板书  险些丧命  狮口逃生）8、面对鹿的角和腿，你喜欢什么，为什么？（同桌讨论）指名说（预设：如果都说喜欢腿，引导把角去掉好不好？）小结：是啊，寸有所长，尺有所短，任何一件

7、事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。 9、学到这儿，你有什么话想对自己说吗？或有什么话想对大家说吗？-小结：老师相信在今后的生活中，我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。四 ，授之以法，积累词句 文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味，我们再去读一读，找出自己最喜欢的句子，标上记号，并在边上写上喜欢的理由，然后读一读，背一背狮子和鹿的教学反思 狮子和鹿是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处

8、，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。按照略读课文的课时安排，狮子和鹿的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发

9、现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。后来各小组在理解鹿对角、腿态度变化的原因的汇报上，学生能找出体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。第二个目标达成，一节课解决了所有问题。我认为，狮子和鹿这篇课文的教学，值得反思的是：教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴” “皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就