浅析现代教学手段对优化语文课堂教学的作用

1、运用现代教学手段 优化语文教学兴峰小学 向忠英摘要：运用现代教学手段参与语文课堂教学，能有效地激发师生的积极性，让教师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走了出来，更能让学生从“苦学”走进“乐学”，充分体现学习的主体地位，发挥主动精神，认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔视野，扩大知识面。从而优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质。关键词：多媒体教学 语文 作用当今社会，科技飞速发展，计算机等现代教学媒体，已成为提高语文教学质量的得力助手。而千百年沿袭下来的传统教学方式，也正经历着一场数字化的变革计算机让粉笔

2、加课本的传统教学模式焕然一新。现代教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展坚实可靠的平台。它走进语文课堂，犹如教海中引进了一溪活水，为语文课堂注入了新的活力，让学生学得主动、快乐，让教师教起来得心应手。那么，现代教学手段语文课堂教学中，由哪些好处呢？我体会是：一、创设教学情境 激发学习兴趣。兴趣，是激发学习热情的助推剂。针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。我

3、在教学春一文时，为了提高学生的学习兴趣，精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美丽的景色和生动的配音朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。充分发挥现代教学手段，创设教学情境，营造出了一种和谐的求知氛围，它能更有效地激发学生的兴趣，使学生们真正做到了读有所感，读有所悟。二、运用现代教育技术 突破重难点语文教材饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的

4、眼界，拨动人的心弦。但小学生由于受到了认知水平的限制，对于一些较为深奥的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我在教学时对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突出重点，突破难点。 在教学蝙蝠和雷达一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密：超声波。并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。对于课文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。

5、于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向”。这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生就会容易理解，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。 三、改变评价方式 让学生体验成功的快乐成功是一个相对的概念。通过自己的努力，解决了一个问题是成功，一次好的成绩是成功，课堂中对老师的提问作了正确的回答也是成功。成功的体验是激发学生创造内驱力的不竭源泉。现代化教学，特别是多媒体教学与传统教学手段相比，大大增加了学生获得成功的机会。我们

6、可以运用投影机和摄像机让学生从银幕上看到自己写的字，画的画，手工劳动成品；运用录音机让学生听到自己的朗诵、讲演，听到自己的歌声以及乐器地演奏；可以利用多媒体的图、文、声、像及动态的画面最大限度地调动学生的感官，激发学生的创造欲望。在教学人物描写一组这一课时，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，让学生自己去读一读、评一评。这样不仅使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，而且也增加了学生学习的信心.又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 四、设置情境 减少难度有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远、学习难度大，且不易被学生接受。使用现代化

7、的声光教学工具，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。也有些现象，学生很难感知或者无法感知，我们可以借助于现代化教学设备使传输的信息或形象实现远化近、近化远，高速转化为缓慢、缓慢转化为高速，大化小、小化大，本质化现象。减少了教学难度，激发了学生学习语文的兴趣。 五、丰富作文素材 优化作文教学 利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这

8、样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成，想象力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影漫画挖井，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在的问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别

9、，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。在教读皇帝的新装等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，教师引导他们张开想象的翅膀，创作出更加精彩的“课本剧”。 事实证明，利用现代教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应注意以下几个问题。 1、计算机多媒体教学手段的使用，要求我们语文教师不仅要会用电教化教学手段，而且要善用电教化教学手段来激发学生的学习兴趣，加大语文课堂教学的密度，提高语文课堂教学的效率。所以作为一名语文教师要

10、很狠下功夫，努力提高操作、运用现代化教学手段的水平。 2、现代化教学手段的运用，一定要讲求实效，切忌华而不实，要明白现代教学手段的运用是为了提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率的工具，他永远只能是教师教学，学生学习的帮手。 3、语文教学，是一项体现个性思维和创造性思维的活动。在教学实践活动中，往往因为配备的教学软件不适应自己的教学设计而给教学工作带来许多不必要的麻烦，有时还因为课件的原因，束缚了老师教学个性的体现。如果在平时的教学时间当中花费大量的时间去设计每一课的课件，那也是不太现实的事情，我常常想能不能设计开发一套能让老师自己设计制作语文教学课件的一套软件，这套软件根据现行的教材，在软件里不提供现成的课件，而是提供每一课的课件素材，教师在教学当中可以根据自己的教学设计，自由组合素材，制作成和自己的教学设计相匹配的课件。这样既有了自己理想的课件又不至于为了一个课件而花费太多的时间。 总之，运用现代教学手段参与语文课堂教学，有效地激发了师生的积极性