桃花源记 (4)

1、桃花源记教案主备教师:钱珠芳 审核教师:陈妙仙 年级:八年级 学科:语文 2010/9/5一. 学情和教材分析这篇课文是记叙文,作者借虚构的故事表现自己的社会理想,反映了我国古代人们对美好生活的向往.二.教学目标1.翻译并背诵课文2.掌握相关的实词和虚词3.了解作者笔下的理想社会三.教学重点翻译并背诵课文四.教学难点翻译课文教学过程一.导入 人们所处的环境不同,对理想的追求也可能不同.贫困的年代里,人们希望衣食无忧;安定的年代里,人们渴望幸福美满.而生活在战乱时代,人们向往什么呢?今天,我们来学习东晋诗人陶渊明的著名作品桃花源记,看一看作者所处的时代和他向往中的理想社会.(设计意图:温故知新,

2、快速进入文章意境)二.整体感知课文1.朗读课文,思考从课文题目中,你能联想到一个什么成语?(明确:世外桃源)2.作者简介陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才志却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。(设计意图:通过了解作者进而理解文章) 3.生字注音豁然 俨然 怡然 阡陌 邑人 间隔 垂髫 语云 平旷 缘 诣 遣 要刘子骥 落英缤纷 郡下4.翻译全文5.以第二段为例进行背诵指导林尽 ,便得 ，山有 ，仿佛 ，便 ，从 入、初 ，才 ，复行 步， 。土地 ，屋舍 ，有

3、良 美 之属， 阡陌 ， 鸡犬- 其中往来 ，男女 ，悉如 ，黄 垂- ，并 - 6.知识归类(一)通假字 便要还家(要，通“邀”，邀请)(二).古今异义1. 阡陌交通 交通：古义，为交错相通； 今义，往来通达，或各种运输的总称。2. 率妻子邑人来此绝境妻子：古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。绝境，古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境地3乃不知有汉，无论魏晋无论：此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系的关联词4芳草鲜美，落英缤纷。鲜美；古义，色彩鲜艳美丽；今 味好，香浓5。遂与外人间隔间隔；古义，断绝往来；今义，距离(三)一词多义 舍 志 寻 其 乃 并 为 词类活用

4、 (欲穷其林 处处志之 ) (四)文言句式1.判断句 南阳刘子骥，高尚士也2.省略句 山有小口，仿佛若有光 便舍船，从口入 初极狭，才通人 问所从来 便要还家(设计意图:文言知识积累)(五)精华集萃世外桃源是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和没有“王税”的社会后来就用“世外桃源”比喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现在也用以比喻一种想的脱离现实的境地。鸡犬相闻本义是鸡狗的叫声能互相听见，表示居住在附近。由“鸡犬相闻”，生成成语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，意思是彼此居住的地方连鸡狗的叫声都能听见但相互间却至死都不往来,没有交情。现在用来形容个人、单位或地区之间互不联系，互不通气。豁然

5、开朗 指顿时现出宽敞明亮的境界 无人问津比喻没有人来探问、尝试或购买 三.探究课文课文中的桃花源是一个什么样的地方呢 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。渔人看到什么景象？（所见） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久

6、远（所闻） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。“不足为外人道也。”课文中的桃花源是一个（ ）的理想社会。联系作者生平，思考作者为什么要虚构这样一个理想社会？男不被养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深（晋书  刘毅传）赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮（宋书  荆州蛮）“男有分，女有归”士族制度就是以人出身高低作为评介的唯一标准，出身名门叫士族，出身寒门叫庶族，士族地位显贵，庶族得不到重视。士族制度就是以人出身高低作为评介的唯一标准，出身名门叫士族，出身寒门叫庶族，士族地位显贵，庶族得不到重视。礼记中的苛政猛于虎，出示：

7、孔子适齐，过泰山，有妇人哭于墓，使子路问之。答曰：昔吾舅死于虎，吾夫又死也，今吾子又死也。子路曰：何不去乎？妇曰：无苛政。子路以告。孔子曰：小子识之，苛政猛于虎也。我们应当怎样看待这样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。(设计意图:理解文章主题)四.小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。五.教学反思 这篇文章是第五单元的重点课文,我觉得文言文主要是理解文本,重点句子的翻译,重点文言实词和虚词的积累.所以在备课过程中我最注重的是翻译,还有一些文言现象的归纳.其实文章的背诵也非常重要,所以在修改稿里加入了背诵指导,意在帮助学生达成背诵默写的目标.另外原教案对