创新作文教学（文奎伶）

1、创新作文教学 长期以来，不少的学生畏惧，甚至讨厌写作文，其根源在于对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师”，近年来，我一直在努力尝试激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平，取得了比以往较好的效果。下面是我粗浅的做法。首先，我认为要解除学生对作文的畏惧心理。一种方法是在作文课上注意创设情境，而不先提写作文的事，以免形成闻作文即怕或厌的条件反射。我往往先设计精彩的导入，或谈一种现象，或讲一段故事，或讲一个名著片断，或讲个笑话，根据需要让学生进行特长表演，启发学生思考，先做口头发言，在此基础上，再让学生把发言内容整理成作文，这样，让学生在轻松的氛围中，愉快地完成了作文任务。 另一种方法是作文训练从易

2、到难，分解作文要求，将审题要准、拟题要新、选材要精要、结构要合理、层次要清楚、语言要生动、情节要曲折等进行分解，每次只强调一至二个要求，达到要求就算成功，其它方面则不求全责备，这种化难为易，逐个突破的方法使学生进一步消除畏难情绪。 第二，采取多种写作形式调动学生的作文兴趣。有口头作文，也有书面作文。口头的如口述街上见闻，针对最近班上一种现象发表评论，全班同学进行故事接力等形式；书面的如仿写，补写，续尾，改写，人物片断、景物片断、对话、随笔（有灵感时随时记下）、日记等，内容由小到大，由短到长。多种多样的作文形式消除了学生对作文单调感，简化作文难度，调动了学生的写作兴趣。 第三，启发学生感悟生活，

3、因势利导激发写作兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 生活是作文的源头活水。 （一）、我注重在日常生活中培养学生的生活情趣，提高他们的情商，培养他们对生活感悟的能力，激发学生的写作兴趣。平时我提醒学生观察春花秋月，引导学生感受自然之美。引导学生思考如何比拟月亮、太阳等的形象。如“月亮是温柔的情人”，“太阳在夏天是父亲严厉的批评，在冬天是母亲慈爱的眼睛”，“土地是质朴的农人”，通过思考来增强他们的感悟能力。我鼓励同学们多游历祖国河山，积极参加社会实践活动，丰富自己的生活阅历，如逛花鸟市场、参加家务劳动和社区活动，观察男女老少，和各行各业的人交往。广泛阅读各类书籍，增加知识积累。体验平凡生活

4、中的不平凡情感，用心体会父母之爱，同学之情，师生之谊。比如要求学生看看奶奶的手，数数爸爸的白发，给妈妈洗一次头，母亲节到了，提醒学生给妈妈送个小礼物，自己生日时感谢父母给了你生命。针对十三四岁学生的逆反心理和代沟问题，为了加深孩子对父母的理解，我利用周末举办了学生和家长要相互理解的辩论会，促进学生和家长之间的相互理解。有一次，有个学生不遵守课堂纪律，我把他叫到办公室，扬起手来学生以为我要打他，没想到我却轻轻的翻起他翘着的领子，他在作文中写到：老师的手拿过教鞭，拿过教科书，也曾轻轻的抚过我的衣领。老师教会我知识，教给我智慧，也教会我去爱他人。（二）我常利用生活中的偶发事件激发学生的写作欲望。一天

5、，我到学校上早自习，突然发现教室里气氛有些异样，原来讲台上一个十几岁的男孩在向学生行乞，我说：“请问是谁走错了地儿？”全班哄笑，小乞丐赶紧跑了，学生的心却驿动了，我想这节课学生算静不下心来听讲了，堵不如疏，何不利用这绝好的机会干脆让他们写一下他们的想法呢。“这个小乞丐长什么样，下次遇见还认识吗？你们知道他为什么行乞，谁给钱了，为什么，你给了没有，为什么。假如你是教育局长、民政局长，大款，面对他，你会怎么办？”问题一提出，学生兴趣大增，短短的30分钟，全班学生都完成了600字的作文任务，而且作文质量也普遍较高，不少学生有了独到的见解：遇到乞丐很多人选择躲避是因为人们的防范之心在作祟，我呼吁大家要

6、多一些善良，少一些隔阂；加强社会救助，完善救助体制，保障青少年的学习等合法权益；要加强对行乞少年的荣辱观教育，帮助他们树立劳动光荣的观念，引导他们用自己的劳动来获取幸福；要严厉打击那些逼近少年儿童行乞的犯罪团伙；要发展社会主义经济，提高人民的生活水平，让每一个孩子读得起书等，还的学生以“我和乞丐比环境”为题，对自己的生活和学习进行了反思。学生的表现远远超出我的估计，我欣喜的看到兴趣在作文中的巨大作用。 第四，教师写下水作文，与学生共同感受写作甘苦，激发学生心灵的共鸣、情感的沟通，使之产生跟老师挑战的欲望，最大限度的激发学生的创造欲。 第五，利用活动唤起学生沉睡的灵感，激发写作欲望，从而培养学生

7、作文兴趣。作文之前开展情境表演、课本剧|、课前演讲、竞选发言、辩论激发写作兴趣，或提前利用双休体验生活，拨动他们心灵的琴弦，使之想一吐为快。有一次组织学生去南漳水镜庄（三国司马徽隐居地）开展了短途旅游，一下车水镜湖似一幅画屏突然出现在眼前，他们的心灵被自然美景深深触动了，同学们个个惊喜不已。回来后他们根据这一次活动写的作文内容丰富、文笔优美、情感充沛，不少学生的作文都在报刊等媒体上发表，王一方的作文还被中学生优秀作文选刊选用。 第六，给学生写作的成就感。 （一）通过评价给学生以成就感。制定一篇好作文的详细标准，只要学生达到其中一条就表扬，重视作文讲评，讲评的关键是肯定学生成绩。指出每个学生作文的成功之处，恰如其分的评价他们某方面的成绩。要求每个学生制定作文评定表。下面是王珏同学一学期作文评定表，达到某一条就打勾，既激励学生的成就感，也以此强化学生对作文要求的认识。 （二）通过投稿给学生以成就感。几年来，我号召学生积极向年级作文交流站投稿，向校刊投稿，向各级报刊杂志投稿，积极参加作文竞赛。每当学生看到自己的作文变成