基于情境与兴趣双重作用下小学一年级语文教学活动的设计

1、基于情境与兴趣双重作用下小学一年级语文教学活动的设计【内容摘要】语文教育是我国教育的基础课程，关系到民族文化的传承与发展。而小学语文教学则是对学生进行从小培养，旨在为学生打下坚实的语文功底。面对小学一年级学生的种种特点，如何做好相关的教育工作，一直以来被广大小学教育工作者重视。兹认为，仔细掌握小学生在学习方面的特点，并明晰情境构建与情趣引导相结合的教育活动的重要意义，结合当代教学资源，可以实现教学手段和教学过程的突破，从而提高小学一年级语文教学效果。【关键字】情境构建；兴趣引导；小学语文；教学活动；设计策略1.小学一年级学生在语文教学中的特点1.1理解能力有限从智力发展程度来看，小学一年级生正

2、处于“萌芽”阶段，有限的社会接触和尚不完善的大脑发育，使他们既缺乏足够的语言和行为辨识经验，也不具有同成年人或大龄学生一般水准的深层次沟通能力。这对于教学工作而言无疑是一道难题，教师如果措辞不当，学生根本不能理解教师所讲述的内容，有种“有力无处使”的感觉。采用较为直白的语言来表述教学内容，或传达教师的意思，对于接受了高等教育的教师而言，难以做到言简意赅、直抒胸臆，反而引起教师在教学过程中的无所适从。此外，学生不能理解教师在教学过程中所采取批评或者是管理行为的意义，对教师过于严格的要求容易产生负面情绪，比如：教师要求学生必须完成拼音或生字的书写，会使学生产生对教师的片面畏惧或是厌恶，均不利于教学

3、活动的开展。1.2精力旺盛且好奇心强精力旺盛几乎是每一个小学生的特点，而年龄越小，能接触的世界面越小，则越会对新鲜事物产生好奇心理。这并不单单是表现在学生拥有将活跃的精神力和好奇心用在学习上的可能，同时学生也容易对学习之外的事物产生强烈的好感，造成学生在课堂上注意力不集中，完成作业敷衍了事等。教师如何对待学生的这一系列特点，以及采用何种办法利用学生这一特点，都与语文教学效果有着直接关联。1.3纪律意识较差小学一年级学生刚从学前班结业，在学前班阶段，所接受的管理形式和培养模式一般都较为开放，因此没能树立起定性的纪律意识。因此，在课堂上多表现为：私下讨论与课堂无关的话题、不遵守老师的要求、言行举止

4、不符合学生规范等，这些表现虽然不是很大的错误，但实际上也为教学活动带来了较大的困扰。2.情境与兴趣双重作用的概念与意义2.1情境构建与兴趣引导相结合情境构建是通过各种教学资源的整合，并根据教学内容和目标，创建出能够深化体现教学精要，对教学效果起到辅助和提升效果的客观环境，包含实际的环境模拟和教学氛围的升华。兴趣引导则是以重视学生兴趣为前提，利用各种手段对学生兴趣进行开发、调动和利用，以此增加学生对知识内容或教学过程的专注。由此可见，情境构建与兴趣引导之间存在结合的可行性和必要性，二者拥有共同的目的，即是为了提高教学效果，同时能够实现优势补充。2.2现实意义与预期效果从目前我国教学改革的方向和基

5、本要求来看，需要加强对教学过程的实践环节的重视。这包含两个方面的内容：一是教师的实践过程，教学活动本身即是教师发挥自身能力，以实现教学目的的过程，通过对教学活动的优化，是教师履行自身职责，认真对待教学工作的表现；二是学生的实践过程，传统的课堂教学，因为限制了学生的主体活动能力，所以渐渐不被教育界所认同，当前的教学活动，应当重视学生的主体地位，并号召将主体地位归还给学生，以学生为教学活动的参考和参与者，便是实现这一要求的必然路线。通过实现情境与兴趣双重作用，能够使教学活动变得更加深动形象，更好地利用学生好奇心和旺盛的精力，对构建和谐师生关系、优化教学管理工作等具有促进作用。3.语文教学活动的具体

6、设计策略3.1以情境构建为路径，诱发学生的语文学习兴趣众所周知，高仿真的教学情境有利于学生对知识建立起直观的认知和记忆，而趣味性的教学情境，则能够同时做到缓解学生的教学压力，并不断形象地展现语文知识的乐趣，不断引起学生的关注。经过较长时间，情境能够对学生的思维和价值观念形成定式影响，促使学生喜好语文。因此，教师应当以情境构建为路径，例如：在进行拼音教学时，为了提高学生对拼音字母的印象，教师可以通过举例生活中常见的事物来类比拼音，“鼻孔m”、“耳朵C”“小蛇s”等，并不布置课外作业，要求学生搜集与拼音形象相关的物品，于次日课堂邀请学生展示自己搜集的信息。诸如此类，教会学生在生活中去感知语文知识，

7、培养对语文的兴趣，并获得成就感。长此以往，学生必定会形成对语文知识不断探索的习惯和兴趣。3.2以学生兴趣指向为依据，充分构建语文情境以学生兴趣为指向，构建符合学生内心喜好的情境，能够确保学生积极参与和配合教学活动。例如：教师根据学生对课外活动的喜爱，适时地利用课堂时间开展一些小的游戏，利用语文趣味问答、课堂表演、多媒体课件的演示等，提高学生精神集中效果。其中，特别多媒体的使用，一直以来均被广大教育工作者所重视，主要在于：利用一些学生感兴趣的动漫人物，通过动画的形式将原本教师应当口述或者板书的内容，形象地通过多媒体课件展现出来。声、形、色并重的课件，能够在学生的脑海中形成动态或固定的图画，无形当

8、中印证了“图像教学法”的原理。与此同时，又改变了传统教学中的枯燥气氛，使得课堂更加活跃。此外，教师对学生表现出的一些问题，或是不尽人意的方面，不应当采取片面的批评，而应当以宽怀的胸襟，通过鼓励和沟通的形式，对学生自尊心和自信心进行保护。如此做法，还有利于建立和谐的师生关系。4.总结“千里之行始于足下”，在小学一年级阶段做好语文教学工作，是对人才培养任务的落实，也是对学生未来发展负责的表现。这个过程不是教师一人之力便可以完成的，还需要学校、教育主管部门和广大社会力量的支持，从科技、物资、舆论、环境等多个方面予以保障。这个过程也不是单纯的教育教学技能的体现，它还应当是教师专业教学能力和思想素养共同作用的过程。相信，唯有坚持不断研究、反思、总结和创新，并始终保持坚守以学生兴趣调动为主线，才能有效提