《山青青》教学案例

1、课题山青青教学设计计划课时2课时 授课人 教学内容分析 山青青是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。教学目标 1、认知目标：认识“鸣、声”等五个生字，会写“叫、苗”等六个字。学习部首“草字头”。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，激发学生对春天的热爱，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点1、重点：识字，写字，有感情的朗读课文。2、难点：通过读文

2、，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。教具学具准备 生字、词语卡片，教学挂图，多媒体课件。教学设计思路充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。先让在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。在学生充分朗读的基础上，再作指导。在学生熟读的基础上，再指导背诵，可用引读、引背的方式帮助学生记忆。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣 教学环节教学内容与

3、教师活动学生活动设计意图复 备一、设置情景，引入课题二、初读课文，自主识字第一课教学内容1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3、

4、检查汇报学习情况。（1）出示生字卡片（2）谁能读准字音还能给它组个词？ 1、欣赏美丽的春景让学生自由说说感受。2、指名读课题，交流感受。齐读课题3、学生对课题质疑，互相补充疏理。 1、借助拼音自由读课文，边读边用圈圈出生字，生词。2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名认读生字并组词，同学互相纠正，补充扩词。 创设情景，让学生感受春天的美丽，从而激发学生的学习兴趣借助拼音学习生字，同桌之间互相听读字音，让学生学习如何与人合作。对低年级学段学生通过各种游戏来巩固生字是很有必要的。 三、自主认读，朗读课文四、总结全文，布置作业（3）说说你用什么方法记住这些

5、生字的？（5）能用你喜欢的字组词并造句吗？4、指名读生字词。齐读，掉拼音认读生字词。5、游戏巩固生字。1、自由读课文，读准生字，读流利。2、读一读，标一标，课文共有几个小节？3、分小节读一读，让同桌你听听你的读音是否准确。4、让老师来听听你们读得怎么样？5、出示课件：现在我们去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、用自己喜欢的方式记忆字形。5、交流识字方法，互相学习借鉴。6、指名用重点词语造句.7、认读生字词。1、自己读课文。2、标出课文的三个小节。3、同桌之间互相读，互相纠正读

6、音。4、指名读课文，请学生评。师生共同正音。5、分小组读、分男女生读、全班齐读。6、指名读，小老师领读。7、全班齐读。1、谈收获，交流自己的想法。2、朗读课文，熟读成诵。充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的生字和拼音认读课文，有利于巩固识字从而达到熟读课文。让学生在总结学习收获中感受学习的快乐。一、复习导入。二、再读课文，读中感悟三、指导书写。四、课后延伸第二课时教学内容：1、品读感悟，背诵课文。2、学会书写6个生字。1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2、放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多

7、少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4、指名读、评读。5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6、再听录音，播放课件。7、把课文美美地读给你的同桌听。9、指导背诵课文。10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？1、屏幕显示田字格生字2、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？3、你能用哪个字来组词或说一句话？4、观察这几个要求写的字，你发现了什么？5、看老师在田字格中示范写字，边听老师念

8、笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。6、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。7、检评。1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。1、回顾课文内容2、边看情景图，边有感情的回忆课文内容。3、试着背诵课文。1、自己读课文。边读边标出课文有几个句子。2、全班交流。3、读课文，边读边画出：课文写了哪些景物？4、同桌交流读句子。5、指名读句子并谈谈感爱6、指名读，读出自己的感受，互相评

9、读。7、听读，闭眼想象。8、同桌互读课文，读出自己的理解，读出自己的感受。9、配乐诵读课文。10背诵课文。11、画画，巩固课文内容。12、展示评价1、指名认读。2、去掉拼音读生字，开火车读。3、记字形，组词。4、交流生字结构。5、边看边书空生字的书写。6、自主在四字格中练习描红、书写。7、交流展示，互相评价，纠正。1、自由交流：用自己喜欢的方式赞美春天。2、自主积累词语互相学习创设情景，让学生在感受春天的美丽的同时回忆课文内容，为下文的学习作了铺垫。通过画让学生体会到春天的美丽，这样的设计，学生很快体会到“春风，春雨”形象、生动地写出了春天的可爱。创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。教师的范写和学生的书空落实非常重要。让学生自己去发现生字在四字格中的占位，发挥了他们学习的主动性，印象更深刻。让学生用灵活多样的方式对课文内容进行拓展性理解，沟通了课堂内外