22《语言的魅力》

1、课 题 22语言的魅力 计划课时2课时教学内容分析这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。教学目标1.正确认读本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。感受语言的魅力，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。4.练习用有魅力的语言写警示语。教学重、难点理解课文第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学准备多媒体课件教学设计思路（

2、含教法设计、学法指导）1.文章语言精炼，情感丰富，人物对话较多。教学应让学生多朗读，多体会。先让学生整体阅读，从读通开始，然后练习有感情地朗读。在阅读过程中，自行探讨课文意思，并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。2.要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，课时我什么也看不见”进行对比，引导学生领会加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话，要求边读边想想象春天万紫千红的景象。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一导入新课二初读课文三整体感知四、教师总结。一板书课题导入新

3、课。二浏览阅读初步感知三精读课文体会情感。四.学习第一自然段。三学习25自然段。四、拓展。第一课时1.导入新课，揭示课题2.初读课文，学习生字、新词3.整体感知课文内容，理清文章层次。1.用自己的话说说课文写了一件什么事？ 2.默读课文，按提示给课文分段。一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的作用呢？下节课，我们继续学习。第二课时人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今天，我们就来继续学习语言的魅力这一课。初步感知文中最有魅力的语言1.快速浏览课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用

4、横线把画出来。 2.指名回答。3.引导学生比较句子。春天到了，可是我什么也看不见！ 我什么也看不见！学习第六自然段1.春天到了，那是一幅怎样的画面，一起读文章中描写春天的这段话。2.把这段话再小声地读一读，边读边想想看见了什么？听见了什么？又体会到了什么呢？3.教师小结4.春天多美啊！我们刚刚都是从文字中去感受到的，下面我们再来欣赏一下春天的美景吧！1.教师过渡：我们刚刚是大了饱眼福，欣赏了这美丽的春景，可盲老人的眼前却是2.课件切换到盲老人面前漆黑一片 3.指名读描写盲老人的句子？4.从哪些地方可以看出这位盲老人很可怜。5.指导学生读句子：师：是的，就是这样一位可怜的盲老人叹息到：唉-师：这

5、位可怜的盲老人悲伤着：师：这位可怜的盲老人心酸呀：6.面对如此可怜的一位盲老人，巴黎大街上的人又是怎样做的呢？学生找出句子读一读，体会行人的反应，重点理解“无动于衷”。 7.齐读这一自然段。1.教师过渡：难道偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？难道过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？2.默读课文思考：谁帮助了盲老人？结果怎样？是怎样帮助的？3.为什么短短几个字会产生如此强烈的效果？ 4.是的，大家把自己的钱拿来帮助盲老人，书上是用什么词语描写的？5.一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅力还在哪里？6.教师小结。我们生活中也有许多富有

6、魅力的语言，你愿意去找一找吗将自己写的提示语在小组里讨论，看是否有魅力？1.小组汇报。2.教师展示自己写的富有魅力的提示语：1.生齐读课题。 2.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。 3.圈画新词，读一读，结合句子说说意思1.同桌讨论课文写了一件什么事？ 2.默读课文，按提示给课文练习分段。学生倾听学生聆听并思考春天到了，可是我什么也看不见！齐读这两句话，看看它们有什么不同。学生回答：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？） 1.把体会用笔简单地写在这段文字的旁边。2.学生汇报、交流。是的，看到这些字，行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？学生有感情地齐读这句话。学生看课件后回答其余同学边听边思考这是一位怎样的盲老人？找出相关的词语或句子说明。理解“衣衫褴褛”的意思。“我什么也看不见！”生：读“我什么也看不见！”生：读“我什么也看不见！”生：读“我什么也看不见！”指名回答，全班交流。分角色朗读25自然段。四人小组合作完成“小草青青，踏之