应用文说明书说课教案

1、篇一：应用文写作说课稿应用文写作说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，应用文写作既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。应用文写作是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。二、教学目标应用文写作侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标2、

2、能力目标三、教学设计（一）教材分析：应用文写作是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。（二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的一些文体、选择的一般都是最

3、能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。第一章 应用文写作基础知识（ 2 课时）第二章 日常应用文（ 4课时）第一节 条据第二节 证明信、介绍信第三章 旅游应用文（ 8课时）第一节 导游词（实践课 2课时）第二节 经济合同、旅游合同第三节 旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）第四章 事务文书（6课时）第一节 计划 总结 活动策划案第二节 会议记录 会议纪要第三节 通知 通报第五章 求职类文书（6课时）第一节 求职信第二节 个人职业生涯规划第三节 竞聘词第四节 劳动合同第六章 礼仪文书（4课时）第一节 礼仪文书概述第二节 致词第三节 请柬 聘书第四节 讣告 悼词第七章 新闻报道（2课

4、时）第一节 消息第二节 简报第八章 科技文书（4课时）第一节第二节 调查报告 毕业论文（实践课 2课时）（三）教学参考由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思（四）教学重难点教学重点：怎么写知识目标与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。这对应的是我们教学目标当中的知识目标。所谓化繁为简就是在授课时淡化理论

5、教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学教学难点：写什么、怎么写能力目标解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学

6、生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。（五）教学方法与教学手段1、理论讲授与例文分析相结合四、课程建设与教学改革（一）课程建设理念作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。（二）改革目标按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：1、建立“项目化”的课程结构。2、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。4、改革考核方案，改进考试内容我们目前的考核方案是按照学校

7、规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。五、教学效果篇二：应用文写作说课稿应用文写作说课稿各位评委、各位老师：一.课程设置二.课程的设计理念与思路三.教学内容四.教学设计五.教学组织与实施六.教学评价七.特色与创新首先看看第一个大的方面：1. 课程定位2. 课程目标可分为知识目标、能力目标、素质目标二课程的设计理念与思路以培养学生职业岗位写作能力为原则，重新构建了写作课程体系和教学内容体系。运用这样的课程设计理念与思路，我们来设计教学内容：三教学内容1. 教学内容的选取充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满足相关

8、工作岗位对学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合按照培养学生职业岗位写作能力的原则，重新修订课程标准（大纲）；基本建筑企业相关工作过程为主线，突出“项目”教学的思想。2. 教学内容的组织根据行业发展的需要和完成职业岗位工作任务的要求，结合不同专业，兼顾学生的认知规律，以培养建筑应用文为重点，链接了行政公文写作、事务文书写3. 教学内容的表现形式：教学内容的表现形式主要有教材、参考书、部分网络资源为了完成教学内容，进行如下教学设计：四教学设计教学模式：由于应用文写作这门课程有一个典型的特征：听起来枯燥，学起来无味，学生一听就懂，但一写就错。而且很多学生认

9、为应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲儿。关于这个问题，老师需要在教法上多下功夫。“工学结合”企业现场教学法情境教学法案例教学法小组讨论法1. “工学结合”企业现场教学法工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与岗位相关联的实际工作。这样可以使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识，也使学生看到了自己在课堂中学习的应用文写作理论知识与实际工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；也为他们提供了提高自己适应环境能力的机会。2. 情境教学法在教学过程

10、中经常会有学生问：老师，我们以后会用到这些东西吗？的确，很多学生都会有这样那样的疑问，他们总是希望他们所学的知识以后都能用到，这样学习才有动力才有意义。比如：某工程要进行混泥土浇灌施工，需工作10小时（包括夜间），届时会影响到附近居民的休息，但由于特殊工艺的需求必要连续施工，那么怎样才能使本次施工被允许呢？像这样的情境在建筑行业中经常碰到，要解决这一问题需要一些什么环节，在这些环节中又需要哪些文字材料？我们在教学的时候先把这一情景展现在学生面前，让学生进入这个扭转中去思考实际的问题。然后带领学生来学习请准函、答复函、通告等文种的写法。3. 案例教学法案例教学法是与前两种教学法相配套的教学方法。

11、即在实施“一体两翼”教学法、“情境教学法”的过程中穿插其中并对其他重要推动作用的一种教学方法。案例教学法的最大的优点是将相对而言比较枯燥的教学内容以具体案例的形式直观、形象地展示出来，并为学生的写作训练确立可以参考的样本，也可为学生的习作练习中存在的带有倾向性的问题的纠正提供必要的参考依据。的奥秘所在，掌握写作要点；以后可在适当提示的情况下，由学生自我分析，老师在学生分析研究基础上，做总结性分析，并针对学生分析中的某些不足之处提出改进意见。4. 小组讨论法比如一辆公共汽车，因线路调整及车辆换新，想把原1元的票价调整为2元，完成这件事需诸多公文，涉及到单位的有公交集团、交通局、物价局。教学手段：

12、教学条件：师资队伍结构：5. 专兼职老师比例：兼职教师1人，占教师队伍的20%，专兼职教师的比例为4：1篇三：应用文写作说课稿 终稿应用文写作说课稿应用文科学院秘书系 李冰各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。一、课程性质（一）课程性质应用文写作课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。我校所有专业均开设该课程。所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。（二）在应用电子技术专业中的地位、任务本着基础课服务于专业课的教学理念。在应用电子技术专业

13、的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。二、课程目标（一）学情分析应用文写作课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。优点：学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。缺点：写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。（二）课程总目标1（三）知识目标1、掌握9种会写文种的写作格式；1、会写9个文种（计划、总结、通知、

14、请示、启事、请柬、求职信、条据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、典型经验、邀请函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、（五）素质目标三、课程内容（一）教材分析本课程所选教材为秘书系课程组研究成果新编高职应用文写作，由姜媛主编，赵华、张宇主审，秘书系全体教师参编的一本校本教材。由天津大学出版社出版。是教育部高职高专公共事业类专业教学指导委员会推荐教材、高等职业教育“十二五”规划教材。本着对社会负责、对学生负责的精神和高度的责任感，课题组成员下企业到

15、机关，同时还对近十届毕业生展开广泛的社会调查，并综合多年的一线教学经验，在应用写作教程的基础上重新编写成该教材。本教材的最大特点是体现出新的时代精神和社会需求。体系鲜明、例文规范、突出实用，针对性较强。（二）内容体系我们针对应用电子技术专业的学生采取“量身定做”教学内容的方法，因为2有限的32课时要讲授23种应用文种再加上4次阶段测试，要想取得好的教学效果是很有难度的。34力需求，根据不同职业岗位所需求的知识结构、能力结构及综合职业素质，形成了“公文、事务文书、专用文书、会议、求职”等与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，又设计了若干个任务。如会议项目下，设计了“函、会议通知、会议致辞

16、、会议记录、会议纪要、会议简报”等几个任务，从而构筑了基于业务流程和以项目和任务为载体的应用文写作课程。应用文写作每节课教学程序设计思路是：会写文种：情景导入提出任务基本理论案例评析或错例修改情景模拟训练实战练习；赏析文种：范文案例阅读教师或学生评析步骤二：范文示例，归纳请示结构格式（基本理论一） 看书p107例文一、例文二步骤三：仿照范文，写请示（实训一）步骤四：阅读案例，探究请示适用范围（基本理论二） 步骤五：写作实训，修改错例（实训二）步骤六：归纳总结撰写请示的注意事项（基本理论三） 步骤七：实战练习，写评改（实训三） 步骤八：学以致用，换情景再写（实训四）（四）教学方法目前很多课程挖掘

17、出许多新的教学方法，应用文写作作为写作课，一方面要把基本知识讲透，另一方面在教学过程中，要严格遵循“写、改、练”一体的原则，改变以教师讲课为中心的传统教学模式，要以学生为主体，教师为主导，让学生反复写反复练，从学生的实际能力出发，引导学生先从写好小文种开始，5篇四：应用文教案(13周)说明书、广告1234篇五：应用文写作教案应用文写作教案左婷第五章 经济文书一、教学目的二、教学难点三、教学方法讲授法、讨论法四、课时安排：三课时第一、二课时主要内容：商品说明书和广告授课步骤：一、导入前面两章，我们学到的应用文主要涉及行政和一般事务，但如果涉及到与我们现代生活息息相关的经济生活时，我们又该运用哪些

18、应用文呢？这就是我们下面要学习的经济文书。二、商品说明书（一）商品说明书的概述在生活中，我们购买或接触到新的商品，都是通过阅读该商品的附带说明书，才1、概念目的：指导消费者了解商品特点、性能、使用方法作用：商品和消费者的桥梁；正确使用商品的向导；最大限度实现商品使用价值的保证2、特点商品说明书作为一种独特的应用文体，有其特点，主要有：（1）知识性（2）实用性（3）科学性（4）条理性（5）真实性3、种类（1）根据写法不同可分为：条款式：把有关事项按一定顺序分条列项地说明叙述式：用短文把有关事项综合诉说（2）根据表达方式可分为：说明式：对商品自身情况进行平实的解说文艺式：采用对话、讲故事、连环画等形式对商品进行说明，较有趣味性（3）从包装角度可分为：包装式：将说明的文字图示直接印在外包装物上，一目了然内装式：将说明书单列，印成单页或多页，封在包装内部（二）商品说明书的结构和内容1、标题2、正文药品说明书：着重说明成分、主治、功能、用法、用量机械产品说明书：着重说构造、操作方法和维修保养食品说明书：着重说明配方、使用方法家电类说明书：着重说明功能和操作方法正文的表达方式有两种：条文式和短文式3、落款（三）例文分析 p110例文（四）商品说明书的写作要求2、准确：说明书具有极强的实用性，又以说明的表达方式为主，因此要把对象二、